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“繁”与“简”:触发小学数学概念建构进阶——以“认识乘法”一课为例
论文摘要"繁"与"简"看似相互矛盾,却是详略得当、画龙点睛的要素。教学的不同阶段,需要适宜的处理策略,纷繁复杂的分析梳理、化繁为简的取舍...