小学语文情境课程实施存在的问题与对策

论文摘要

小学语文情境课程的本质是创造适合的情境,用情境方式呈现课程,使课程与学生生活连接起来,形成和其活动特征一致的课程形式,该课程以学生为中心,学生主动参与是课程关键要素,最终目标是促进学生的全面发展。但是,小学语文情境课程实施仍然存在着情境创设手段稍显落后、情境诠释课程不足、学生情境理解容易产生偏差、学生发展评价片面化等问题。针对以上问题,需要教师引入现代信息技术,优化课程情境设计;发展教师的素养技能,提升其情境创设水平;树立以学生为中心的教学观,确立学生的主体地位;全面评价学生发展,充分发掘课程价值。

论文目录

• 一、小学语文情境课程的基本内涵
•   1．学生是语文情境课程的中心原点
•   2．课程与学生生活连接是课程的基本特征
•   3．学生主动参与是课程的关键要素
•   4．知识与精神同步发展是课程的基本追求
• 二、小学语文情境课程实施存在的问题
•   1．情境创设的手段方法难以满足课程需要
•   2．立足生活经验的情境容易和课程产生距离
•   3．学生的思想理解与创设的情境容易形成偏差
•   4. 师本位思想与情境课程的学生中心存在矛盾
•   5．情境课程实施成果的评价存在片面化倾向
• 三、改进小学语文情境课程对策
•   1．引入现代信息技术，促进情境课程创设
•   2．提升教师专业素养，提高情境创设水平
•   3. 树立“学习者中心”观，确立学生主体地位
•   4．全面评价学生发展，充分发掘课程价值

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 徐云

关键词: 小学语文,情境课程,学生中心,信息技术,素养技能,教学观

来源: 教育理论与实践 2019年35期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 江苏省南通市城中小学

基金: 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“县域推进小学情境课程建设的实践研究”（课题编号：B-a,2015,02,065）的研究成果

分类号: G623.2

页码: 41-44

总页数: 4

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