论具身学习及其设计:基于具身认知的视角

论文摘要

从具身认知的观点看,学习是基于身体感知的即时性行动和借助技术工具的结构化反思两种认知模式的协调运作。它强调身心统一基础上的实践与经验的互动,主张通过"在行动中反思"和"在反思中实践"来构建个体综合性知识。在这一过程中,个体对抽象概念的理解涌现于以身体为基础的隐喻和模拟机制,并表现为人与环境相互作用的"感知—行动"循环。因此,具身学习的设计需聚焦于以具身交互促进经验建构,即要促进认知之物理、生理和心理过程的耦合循环,助力学习者身体、心灵和学习环境的彼此建构,而技术在这一过程中扮演着重要角色。

论文目录

• 一、引言
• 二、学习是即时性行动和结构化反思两种认知模式的协调运作
•   1. 基于身体感知的即时性行动
•   2. 借助技术工具的结构化反思
•   3. 反思性实践:行动与反思的协调运作
• 三、抽象概念的理解涌现于以身体为基础的隐喻和模拟机制
•   1. 隐喻:赖以生存的认知方式
•   2. 模拟:抽象概念的具身理解
•   3. 涌现:概念意义的动态生成
• 四、具身学习的设计需聚焦于以具身交互促进经验建构
•   1. 具身学习的动力机制:基于复杂动态系统视角的理论考察
•   2. 具身学习的三元交互:物理、生理和心理过程的耦合循环
•   3. 具身学习的经验建构:环境、身体和心灵活动的复杂演绎
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 郑旭东,王美倩,饶景阳

关键词: 具身认知,学习设计,反思性实践

来源: 电化教育研究 2019年01期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 华中师范大学教育信息技术学院,国家数字化学习工程技术研究中心

分类号: G420

DOI: 10.13811/j.cnki.eer.2019.01.003

页码: 25-32

总页数: 8

文件大小: 217K

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