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让学生在实践中主动学习数学

宋洪奎贵州省遵义市余庆县龙溪镇小江小学564407

数学来源于生活,又服务于生活。《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此,在数学教学中,教师要设计一些现实的、有意义的、富有挑战性的数学实践活动,让学生在丰富多彩的实践活动中主动思考、探索、应用,充分感受到数学与生活的密切联系,体验到数学的魅力。

一、动手制作,主动了解知识

例如在教学“长方体和正方体表面积”前,让学生在家自制一个长方体、正方体,并进行评比。虽然学生的制作质量参差不齐,但在制作的过程中,学生已主动了解了一些关于长方体、正方体表面的知识,从而激发了学生学习数学的兴趣,又培养了学生的动手实践能力。

二、开展活动,主动发现知识

例如在教学《角的初步认识》时,当通过“做活动角”这一活动,使学生主动参与教学全过程,激发了学生的思维。学生通过自己的语言来描述,不仅能逐步理解角的大小变化过程,而且发现了“角的大小与什么有关”的问题,思维得到了多向的发展,理解了“角的大小与两边叉开的大小有关”这一知识。

三、实际操作,主动探究知识

例如在教学“三角形面积”时,学生初步感知了三角形面积的计算公式——“底×高&pide;2”,这时,教师提出:“这一规律适用于所有形状的三角形面积的计算吗?”学生们犹豫了,不断肯定。这时,教师让学生动手任意剪两个一样的三角形,锐角、直角、钝角都行,然后让学生试一试,怎样把两个三角形拼成一个平行四边形,让学生探究。学生在亲自动手的过程中获取了知识,发展了思维。

四、联系生活,主动运用知识

例如,学习了面积和面积单位后,让学生去测量计算桌面的面积、数学课本封面面积等;学习了长方体、正方体的体积计算后,让学生想办法计算一些不规则物体的体积等。

总之,在数学教学要创造实践机会,引导学生在实践中充分地观察、思考,调动学生的多种感官参与到学习中,使学生获得感性认识,为学生进行创造性思维提供支持,让学生在实践中主动去寻找、发现、探究、认识和掌握数学知识。

本文来源: https://www.lunwen90.cn/article/f7d495c4ce0b3644da3361dd.html