农村小学全科教师培养的调查与思考——以北部湾大学为例

论文摘要

笔者通过抽样调查发现,尽管高校培养的农村小学全科师范生综合素质较高,师德师风表现较好,社会认可度较高,但仍存在教学实践活动较少,教育技能训练欠缺,教学组织能力不强,教学自信心不足等问题。文章分析了目前农村小学全科教师培养存在的问题,建议培养农村小学全科师范生的高校应完善以实践为核心的全科培养机制,全面提升农村小学全科师范生素质;农村小学全科教师自身应强化职业认同,坚定教育信念,提高教学能力,以胜任农村小学全科教学工作。

论文目录

• 一、调查背景
•   （一）农村小学全科教师培养的历史背景
•   （二）广西农村小学全科教师培养现状
• 二、研究方法与过程
•   （一）调查对象
•   （二）调查问卷的设计与处理
• 三、调查结果分析
•   （一）成功之处
•     1. 农村小学全科师范生综合素质有较大提高
•     2. 师德师风方面满意度较高
•   （二）不足之处
•     1. 学习压力较大
•     2. 教学实践活动较少
•     3. 教学技能训练欠缺
•     4. 组织管理能力不强
•     5. 教学自信心不足
• 四、提高农村小学全科教师培养的措施建议
•   （一）明确培养目标，完善以实践为核心的全科培养机制，全面提升农村小学全科教师素质
•     1. 把握“全科”内涵，明确培养目标
•     2. 注重课程实践指向，减轻学生学习压力
•     3. 创新教育实践模式，增加教学实践活动
•     4. 突出培养的针对性，强化教学技能训练
•     5. 建设“双师型”师资队伍，提升教学管理能力
•     6. 协调多主体协同培养，形成教育合力
•   （二）强化职业认同，提高教学能力
•     1. 热爱教师职业，强化职业认同
•     2. 热爱农村教育，坚定教育信念
•     3. 提高教学能力，增强教学信心

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 康书豪

关键词: 农村定向,小学全科师范生,培养,调查,思考

来源: 新疆教育学院学报 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 北部湾大学继续教育学院

基金: 全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“均衡发展背景下西南边疆地区乡村教师发展的校本支持研究”(DKA180429)阶段性成果之一,2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“服务北部湾经济区产业发展的地方高校专业集群建设与实践——以钦州学院为例”(207JGA314)阶段性成果之一

分类号: G625.1

页码: 40-44

总页数: 5

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