华盛顿大学顶峰课程运行模式和培养机制探究

论文摘要

顶峰课程是美国在高等教育大众化阶段提高人才培养质量的重要举措之一。以华盛顿大学顶峰课程为例,通过分析其课程目标、课程模式和课程实施等内容,发现其顶峰课程有着独具特色的运作模式:全纳式的课程目标、多元化的课程模式、高质量的课程参与和全方位的课程指导。其顶峰课程培养机制的主要特点有:一是注重专业基础,构建知识框架;二是关注现实问题,推动产教融合;三是高阶学习任务,指涉高质量学习;四是创建师生联结,促进教学相长。

论文目录

• 一、华盛顿大学顶峰课程运行模式
•   （一）全纳式的课程目标
•   （二）多样化的课程模式
•     1．课程模式（Course.Model）
•     2．体验模式（Experiential.Model）
•     3．独立研究模式（Independent.Study.Model）
•     4．作品集模式（Portfolio.Collection.Model）
•     5．任务模式（Task.Force.Model）
•   （三）全方位的课程指导
•   （四）高质量的学习参与
• 二、华盛顿大学顶峰课程培养机制特点
•   （一）注重专业基础，构建知识框架
•   （二）关注现实问题，推动产教融合
•   （三）高阶学习任务，指涉高质量学习
•   （四）创建师生联结，促进教学相长
• 三、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 程帆

关键词: 顶峰课程,华盛顿大学,运行模式,培养机制

来源: 现代教育论丛 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 南京大学教育研究院

分类号: G649.712;G642.3

页码: 82-87

总页数: 6

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