CBL教学法在医学基础与临床教学中的实践体会

论文摘要

随着医学教育模式改革的深入,CBL教学法因其紧密结合临床的特点,日益受到关注,现已广泛运用于诸多医学科目教学实践中,该教学法在引导学生探索问题、发现问题、解决问题、增强思辨能力、培养自主学习能力及与人沟通等方面得到了广大师生一致肯定。本文通过比较分析我国医学基础教学与临床教学在教学内容、教学目标、课程安排、学生能力等方面的不同特点,结合CBL教学法的教学特点,探讨CBL教学法在两者具体实践中在教师案例选择、问题设计、学生自主学习、小组讨论、师生课堂讨论、教师总结等环节的异同,为进一步规范和统一病例讨论课在医学教学中的应用提供参考,以期取得更好的教学效果。

论文目录

• 1 教师准备阶段—案例的选择及问题的设计
•   1.1 案例选择
•   1.2 问题设计
• 2 学生自主学习阶段
• 3 课堂讨论阶段
•   3.1 学习小组讨论
•   3.2 师生讨论
• 4 教师总结阶段
• 5 小结

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘嘉佳,田嵘榛,聂慧,何凤麟,邓婕,郑玉红

关键词: 教学法,基础教育,临床教育,教学模式,教学实践,教学改革

来源: 中国继续医学教育 2019年35期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,高等教育

单位: 重庆市北碚区中医院脑病科

基金: 广东省临床教学基地教学改革研究项目(2017JD062)

分类号: R-4;G642.4

页码: 27-30

总页数: 4

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