程爱春刘军杰山东省青州市弥河初级中学262500
兴趣是学习的动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。初中生好奇心强，对事物容易产生兴趣。在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢？下面谈谈个人的几点体会：
一、创设情境，以“谜”引趣。地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，能够加深对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲蒙古时，以“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的兴趣。同时，在地理教学中根据教学内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
二、生动语言激趣。地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教学中，许多地理事物是未经感知的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。教学中，抓住区域地理相互联系的规律，运用简洁明快、琅琅上口的歌谣，学生颇感兴趣，记忆要快许多。在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得富有诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，达到良好的效果。
三、“横”生妙趣。把生动有趣的故事运用到课堂上会使枯燥无味的地理知识妙趣横生。如讲到“季风气候”一节时，我引用了中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事：“……当时正值隆冬，赤壁战场盛行冬季风。曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反而烧了自家，为此周瑜焦虑成疾，一筹莫展。正在危急关头，上知天文、下知地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化，准确预测当地冬至前后的短时间内会出现东南风的天气反常现象，结果火攻成功，大获全胜。”如此讲述，幽默风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。
总之，在教学中要采用多种多样的教学手段培养学生兴趣，采用开放情境，优化课堂教学效果，改变教学方法，使每节课不仅具有综合性、针对性，而且有新颖性、挑战性，同时使学生们自觉地、主动地、愉悦地去学习，以期达到创新的目的。
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