面向未来的价值观教育课程体系设计与实践——澳大利亚价值观教育课程述论

论文摘要

澳大利亚以"关心和同情、竭尽全力、平等、自由、诚信、正直、尊重、责任感、理解和宽容"九种价值观为核心,从个人、民族和国家三个层面设定价值观教育课程目标,开发课程内容。形成"建立学校价值观""促进学生幸福感"和"跨文化与全球背景下的价值观教育"三大模块嵌套价值观的课程结构,实现学科的横向整合和学段的纵向衔接。课程实施注重整体规划,围绕学生主体,从环境营造、情境创设、课程整合等方面培育学生价值观。课程评价采用量化与质性分析相互验证的方式,评估结果能有效指导课程改进。澳大利亚价值观教育课程成效明显,对我国价值观教育的资源支持、体验激发和家校合作等有一定的启示。

论文目录

• 一、澳大利亚价值观教育课程目标
•   （一）总目标:九种核心价值观的培育
•   （二）个人层面的目标:培养卓越品质
•   （三）民族层面的目标:尊重文化差异
•   （四）国家层面的目标:造就新型公民
• 二、澳大利亚价值观教育课程结构
•   （一）中心嵌套:以价值观为核心灵活组合
•   （二）横向整合:以国家课程为架构整合学科
•   （三）纵向衔接:以认知发展为规律系统设计
• 三、澳大利亚价值观教育课程实施
•   （一）营造安全学习环境，致力学生幸福发展
•   （二）调动真实情感体验，促进学生理解内化
•   （三）跨越学科课程界限，提升学生综合能力
• 四、澳大利亚价值观教育课程评价
•   （一）课程评价方式
•   （二）课程评价结果
• 五、澳大利亚价值观教育课程的主要启示
•   （一）彰显学科课程的价值观教育功能
•   （二）发挥情感体验的价值观导向作用
•   （三）重视家校合作的价值观培育成效

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 廖聪聪,曾文婕

关键词: 澳大利亚,核心价值观,价值观教育,课程开发

来源: 基础教育 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 华东师范大学教师教育学院,华南师范大学价值教育研究与开发中心

基金: 广东省高校省级重大研究项目“社会主义核心价值观教育课程开发原理与方法研究”(项目编号:2016WZDXM013),2018年度广州市哲学社会科学“十三五”规划课题“广州青少年社会主义核心价值观实践养成研究”(项目编号:2018GZMZYB09)

分类号: G41

页码: 73-81

总页数: 9

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