导读:本文包含了一标四环论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学模式,四环。
夏建平[1]（2002）在《“一标四环”课堂教学模式研究》一文中研究指出“一标四环”课堂教学模式针对传统教学模式存在的问题，以现代教学思想为指导，立足于我国教育教学改革和培养21世纪所需要的具有创造性人才的实际，在借鉴和吸取国内外部分教学模式合理成分的基础上，通过教学实践而构建的一种以突出学生主体地位、培养学生创新精神和综合素质、大面积提高教学质量为宗旨的课堂教学模式。本文共分四个部分： 第一部分：论述了“一标四环”教学模式产生的必要性。针对传统教学模式以教师为中心、注重知识传授、忽视能力培养和学生个性发展等问题，分析了当前课堂教学改革、实施素质教育和社会发展所需人才的要求，提出了构建“一标四环”教学模式的重要意义。 第二部分：阐明了“一标四环”教学模式的理论依据。该模式以主体教育思想、学会学习等现代教育思想为指导，借鉴和吸取了掌握学习、发现法等国内外部分教学模式的合理成分。 第叁部分：阐明了“一标四环”教学模式的目标、原则及特征。该模式以大面积提高教学质量、发展学生智能、让学生学会学习和形成良好品德为目标。坚持目标导向原则、双主性原则、创造性原则、发展性原则、差异性原则。其特征主要是以学生自学为基础，以讨论、练习为重要手段，以多种信息交流方式传递教学信息为途径，以反馈——矫正为措施，以大面积提高教学质量为目的。 第四部分：论述了“一标四环”教学模式的实践。论述了该模式的操作程序、实践效果和今后实践尚须注意的问题。 “一标四环”教学模式是在自然条件下进行的实验研究，对师资、生源、教学设备等没有特殊的要求，16年的教学实践证明该模式结构整体优化，操作简便可行，取得了一定成效。获得了省市教育科研成果奖。(本文来源于《西南师范大学》期刊2002-04-01）
[1].夏建平.“一标四环”课堂教学模式研究[D].西南师范大学.2002
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