单元学习：发展学生学科核心素养的系统实践

贵州省贵阳市乐湾国际实验小学以发展学生的学科核心素养为目标,从"教材单元"走向"学习单元",积极探索单元学习的规律和特点,有力推动了学校教学和评价的变革,实现了单元学习目标和内容的统整性与结构性、学习过程和方法的有序性与深度性、评价目标的综合性与实效性,促进了学生学科核心素养的发展。

一、实现了学习目标和内容的统整性与结构性

1. 在学习目标上实现了统整性与精准性

2. 在学习内容上实现了统整性与结构化

3. 在学习情境上实现了统整性和一贯性

二、实现了学习过程和方法的有序性与深度性

1. 在学习过程上实现了整体性和有序性

2. 在学习方式上由浅层学习走向深度学习

三、实现了评价目标的综合性与实效性

1. 确定单元目标和评价标准

2. 制订单元学习评价计划

3. 明确记录评价结果的活动

4. 进行单元终结性评价

类型: 期刊论文

作者: 熊梅,邓宏

关键词: 学科育人,学科核心素养,单元学习,统整性与结构性,有序性与深度性,综合性与实效性

来源: 中小学管理 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 贵州师范大学教育学院

基金: 2018年贵州教育改革发展研究重大课题“新时代贵州省加强教师队伍师德师风建设研究”（课题编号：2018ZD012）,贵州师范大学博士科研启动项目“发展小学生学科素养的单元学习协同创新研究”（项目编号：2017社科博33号）的阶段性研究成果

分类号: G622.0

页码: 25-28

总页数: 4

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