学生评价应处理好的几对关系

论文摘要

学生评价在学校教育中起着至关重要的作用,是衡量学生发展状况、学校教育效果的重要途径,需要认真对待和科学谋划。学生评价的科学开展需要我们正确处理如下几对关系:第一,评价对象的复杂性与结果表征的简单性之间的关系;第二,评价主体的多元性与评价结果的唯一性之间的关系;第三,评价理念的先进性与评价技术的滞后性之间的关系;第四,评价内容的全面性与对象发展的自由度之间的关系;第五,评价结果的外部使用与内部发展之间的关系;第六,评价活动的国际潮流与本土需要之间的关系。现代性的教育评价观——基于追求效率而产生的预测的信仰与控制的欲望,导致我们对这些基本问题缺乏清醒的认识,进而陷入了集体的评价焦虑。学生的全面发展需要"静待花开"的教育环境,教育的科学发展需要我们坚持走内涵式发展道路,全民评价焦虑不利于学生的全面发展和教育的科学发展。

论文目录

• 一、对象复杂与表征简单
• 二、主体多元与结果唯一
• 三、理念先行与技术跟进
• 四、全面监控与自由发展
• 五、内部发展与外部使用
• 六、国际潮流与本土需要

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 肖磊

关键词: 学生评价,表征方式,评价主体,评价技术,评价焦虑

来源: 教育发展研究 2019年24期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 河南大学教育科学学院教育考试与评价研究院

基金: 国家社会科学基金教育学一般课题“义务教育阶段学生综合素质评价研究”（BHA190140）的部分成果

分类号: G40-058.1

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.007

页码: 33-38

总页数: 6

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