美国综合课程改革指导框架、实施路径与借鉴

论文摘要

美国综合课程改革注重追求教学价值、育人价值与社会价值的统一,从科内整合、科际整合、跨学科整合、超学科整合四个层面出发构建了多层次、立体化的综合课程体系,并孕育出全语文、社会科、STEM、21世纪主题等多种有代表性的综合课程形态。美国综合课程改革强调从课程理念的高度把握并推动综合课程体系建设,注重综合课程的相关性、严密性和参与性,以保障课程品质,并分类建立了课程标准和指南来保障综合课程的有效实施。值此我国重启义务教育课程标准修订之际,深化综合课程内涵建设应进一步强化课程整合意识,构建全方位、立体化的综合课程育人体系,有针对性地建立综合课程标准和指南,并通过师训、教研等管道提升教师的课程整合能力。

论文目录

• 一、美国综合课程建设的理论框架
•   （一）美国综合课程改革的价值立场
•   （二）课程综合化的行动框架
• 二、美国不同综合课程样态的整合路径
•   （一）整合路径一：科内整合——英语语言科
•   （二）整合路径二：科际整合——社会科
•   （三）整合路径三：跨学科整合——STEM课程
•   （四）整合路径四：超学科整合——21世纪主题
• 三、美国综合课程改革的经验借鉴
•   （一）综合课程不仅是一种课程实体，而且也应作为一种先进的课程理念渗透到学校课程建设当中
•   （二）高质量的综合课程需要兼顾课程的相关性、参与性和严密性
•   （三）决策部门要把整合理念融入学科课程标准，并针对跨学科整合课程和超学科整合课程出台相应标准或指南
•   （四）着力提升教师的课程整合意识与能力

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘登珲

关键词: 美国,综合课程,指导框架,实施路径

来源: 比较教育研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 江南大学田家炳教育科学学院

基金: 2016年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程整合”研究成果之一,项目编号16JJD880022。

分类号: G639.712

页码: 94-100

总页数: 7

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