广西农业高职院校英语教师个性化培训的实践探索

论文摘要

【目的】探索农业高职院校英语教师个性化培训模式,为提升高职院校英语教师个性化培训水平提供科学参考。【方法】通过文献资料、实地调查、访谈等方法,以广西农业类高职院校英语教师个性化培训实践为例,分析目前农业高职院校英语教师个性化培训存在的问题,构建个性化培训的模式。【结果】实践表明,"双师型"教师培训模式可以提升教师个性化素质,是行之有效的主要模式;短期培训、寒暑假培训、商业培训、职教培训基地、校企联合培训等非学历培训模式是提升英语教师个性化素质的重要构成部分;国际农业项目合作、国际交流与国际合作办学等涉外培训项目模式是提升英语教师个性化素质的有效补充。【建议】搭建校企合作平台,拓宽培训渠道;加强英语教师农业专业知识培训;重视英语教师职业生涯规划。

论文目录

• 1 农业高职院校对英语教师的个性化的需求
•   1.1 具备农业专业知识
•   1.2 掌握专业英语+通用英语
•   1.3 具备社会服务能力
• 2 广西农业高职院校英语教师个性化素质现状及培训存在的问题
•   2.1 广西农业高职院校英语教师个性化素质现状
•     2.1.1英语教师个性化不足
•     2.1.2 社会服务能力弱
•     2.1.3 缺乏对个人职业生涯发展规划
•   2.2 广西农业高职院校英语教师个性化培训存在的问题
•     2.2.1 培训形式单一
•     2.2.2英语教师缺乏农类专业知识培训
•     2.2.3 英语教师培训缺乏规划
• 3 广西农业高职院校英语教师个性化培训实践
•   3.1“双师型”教师培训模式
•   3.2 非学历培训模式
•   3.3 涉外培训项目模式
• 4 加强农业高职院校英语教师个性化培训工作的建议
•   4.1 搭建校企合作平台、拓宽培训渠道
•   4.2 加强英语教师农业专业知识培训
•   4.3 加强英语教师职业生涯规划

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 陈钦兰,梁业胜,蒋玉娟

关键词: 农业高职院校,英语教师,个性化培训,模式

来源: 广西农学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 农业科技,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 广西农业职业技术学院

基金: 2014年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目《基于职业生涯发展的高职院校个性化教师培训模式的研究与实践》(项目编号:2014JGA340)

分类号: H319

页码: 74-78

总页数: 5

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