师范专业认证视角下的学生学业评价改革实践研究——以《物理课程与教学论》课程为例

论文摘要

高等学校师范专业认证提倡实施多元化、发展性评价,而目前高校师范生学业评价存在一些与之不相适应的问题,需要构建新的评价体系。本研究以《物理课程与教学论》课程的学业评价为例,从评价主体、评价内容、评价方式等方面提出了明确具体的改革方案,并进行了实践。该课程将学业评价贯穿于教学始终,不仅关注知识内容,同时还注重能力、情感的评价,采取了多元化的评价主体和多样化的评价方式,促进了学生能力素质的提升。

论文目录

• 一师范专业认证标准对学生学业评价的要求
•   （一）评价内容多维
•   （二）评价主体多元
•   （三）评价方式多样
• 二目前高校师范生学业评价存在的主要问题
• 三学生学业评价改革实践
•   （一）依据课程目标确定评价内容
•   （二）针对多维评价内容采取多样化的评价方式
•   （三）明确规定各评价方式的具体要求及其评价主体
•   （四）采用结构化成绩进行记分
• 四学生学业评价改革取得的成效

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 薄惠萍

关键词: 师范生,专业认证,学业评价,评价改革

来源: 教育现代化 2019年A4期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育,高等教育

单位: 临沂大学物理与电子工程学院

基金: 2017年临沂大学教学质量工程项目:《物理课程与教学论》学生学业评价改革研究成果（项目主持人：薄惠萍,项目编号：50618086）

分类号: G652;G633.7

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.104.036

页码: 98-100

总页数: 3

文件大小: 1740K

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