临床视导是台湾地区实施中小学教学评鉴活动时所采取的课堂观察模式,是教学评鉴活动的重要工具、手段和方法。通过由计划会议、教室观察及回馈会议三个环节构成的循环反复的临床视导活动,收集教师教学表现的真实信息资料,聚焦于教师教学中的真实行为,专注于诊断教师课堂教学的真实问题,据此找出教师教学上的问题与困境,并通过回馈会议对这些问题予以会诊和解决。同时借助临床视导活动帮助教师搜寻和掌握教学策略的技巧,使教师找到专业发展的路向,从而促进教师的专业发展。
类型: 期刊论文
作者: 熊贤君,程力
关键词: 临床视导,课堂观察模式,教学评鉴,教师专业发展,台湾中小学
来源: 教育研究与实验 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 杭州师范大学教育学院
基金: 全国教育科学“十三五”规划国家青年课题“社会主要矛盾转变背景下优质教育资源供给制度研究”(CFA180250)阶段性成果之一
分类号: G632.0
页码: 64-68
总页数: 5
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本文来源: https://www.lunwen90.cn/article/b97d0df8b7e6d42d8ec75543.html