“互联网+”时代个性化学习实践路径:从“因材施教”走向“可因材施教”

论文摘要

"互联网+"时代的新型教育观要求教育者关注学生的个性化学习和发展,同时,因材施教问题一直以来也是教育工作者重点关注与研究的重要问题,但在以学校班级授课与集体教学过程中,二者很难达到期望者的设想与目标。当理想与现实存在矛盾时,技术中介价值能否突显,取决于技术实践者的思维与技巧。在"互联网+教育"的背景下,如何利用教育大数据和学习分析技术为学习者提供准确的服务,即确立个性化学习目标、学习内容、学习路径、学习方法和学习策略等,为学习者建构个性化的智慧教育场域。该文尝试从"因材施教"和"个性化学习"的科学内涵及内涵逻辑进行分析,并对二者进行差异性和同一性比较,进而阐释"互联网+"时代下个性化学习由"因材施教"向"可因材施教"的实践转向。

论文目录

• 一、个性化学习的价值与意义
•   （一） 个性化学习的时代价值
•   （二） 个性化学习的本质内涵
• 二、个性化学习与“因材施教”的辩证统一性
•   （一） “因材施教”的内涵逻辑
•   （二） 个性化学习与“因材施教”的主体实践差异性
•   （三） 个性化学习与“因材施教”的价值目标同一性
•   （四） 从“因材施教”转向“可因材施教”
• 三、“互联网+”时代“可因材施教”的实践路径
•   （一） 教育大数据实现科学“识材”
•   （二） 学习分析技术准确预测“才”
•   （三） 智慧教育环境支持个体“成才”
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘和海,戴濛濛

关键词: 因材施教,教育大数据,学习分析,个性化学习

来源: 中国电化教育 2019年07期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 安徽师范大学教育科学学院

基金: 安徽师范大学博士科研启动基金项目“基于手机的大学生数字化学习现状与引导机制研究”(项目编号:2018XJJ21)研究成果

分类号: G434

页码: 46-53

总页数: 8

文件大小: 1177K

下载量: 1842