运用教师话语自评框架(SETT)分析四类课堂互动模式中的教师话语特征发现,在"任务式"的教学语境中,管理模式的教师话语贯穿整个教学过程,清晰准确的指令是保证学习者顺利参与、完成课堂活动的前提;在听说课程中,教师较少使用直接修正策略,而是更加关注学习者语言的流利度和内容性。
类型: 期刊论文
作者: 王琰,苏洁
关键词: 教师话语自评框架,课堂互动,教师话语,话语分析
来源: 天水师范学院学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学
专业: 外国语言文字
单位: 兰州文理学院外语学院,兰州城市学院学生处
基金: 甘肃省“十三五”教育科学规划项目“甘肃省普通高校外语教师课堂话语模式研究”(GS[2018]GHBBK034)阶段性成果
分类号: H319
页码: 119-122
总页数: 4
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