不同认知负荷任务下母语阅读能力对二语阅读的影响研究

论文摘要

本研究以206位非英语专业学生为样本,运用结构方程模型方法,考察不同认知负荷任务下母语阅读能力对二语阅读的影响。研究发现:1)不同认知负荷任务下母语阅读能力对二语阅读的贡献程度存在差异;2)随着阅读者二语水平的提高,母语阅读能力对二语阅读的影响,在高认知负荷任务下表现为从不显著到显著,在低认知负荷任务下表现为强度逐步增大;3)在二语阅读教学中,教师应在不同认知负荷任务下对二语水平不同的学生开展更具针对性的适应性教学。

论文目录

• 1. 研究背景
• 2. 研究设计
•   1) 研究问题
•   2) 研究对象
•   3) 测量
•     （1） 英语阅读理解测试
•     （2） 汉语阅读理解测试
•     （3） 英语词汇知识测试
•     （4） 英语语法知识测试
•     （5） 英语语言水平测试
•   4) 研究程序
• 3. 结果与分析
•   1) 验证性因素分析
•   2) 路径关系分析
•   3) 调节效应分析
• 4. 讨论
•   1) 阅读任务的认知负荷程度对语际迁移的影响
•   2) 阅读任务的认知负荷程度对语言门槛的影响
•   3) 对大学英语阅读教学的启示
• 5. 结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 吴晓燕,王菲

关键词: 低认知负荷任务,高认知负荷任务,母语阅读,二语阅读

来源: 外语教学理论与实践 2019年04期

年度: 2019

分类: 哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 安徽师范大学

基金: 安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2015A351),上海外语教育出版社委托研究项目(SK2017A1054)的阶段性成果

分类号: H319.3

页码: 63-70+98

总页数: 9

文件大小: 1296K

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