廖志辉（威远县严陵镇河北街小学四川威远642450）
近年来，随着外出务工人员的大量增加，学龄儿童中出现了一个特殊而又普遍的群体——留守儿童。他们的出现给教育又提出了新的挑战。同时也带来了许多困惑。
留守孩子学习成绩普遍较差。许多家长认为他们在外挣钱，把孩子留在家里送进学校就万事大吉。我班有一个叫张童的孩子，是不识字的爷爷、奶奶带他，由于在功课上没有父母的监督和辅导，，老师虽然费尽心思鼓励他，但他没有学习的兴趣。上课老走神，学习特别吃力。每天回家光顾着玩，从不做家作，我拨通了家长的电话，希望家长配合老师一起来解决这个问题，没想到，家长却说：“老师，我们都在外地打工，确实无法管教他，家里的爷爷、奶奶也拿他没办法，只有请老师多费心了。”父母的无助让我们很无奈。
留守孩子的心理发展不平衡，心理健康状态令人担忧，留守孩子由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性，自私冷漠。古玉的父母长期在外务工，与他的沟通次数有限，长期的孤立导致了她性格孤僻，在班上遇到事不会跟老师诉说。有一次，有几个调皮的孩子甩了他的书包，她只是站在墙角瑟瑟发抖，低声哭泣。平时，她很少与同学交流，不会与同学玩耍。她经常被同学们遗忘。她的成长令我担忧。
留守孩子问题行为严重、在校表现不良。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。他们缺乏安全感对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，喜欢背道而弛。我班的聂锦鸿因为没有父母的监护和指导，行为过于自由，以自我为中心，也没有家人的管教，长期说谎不脸红，在班上小偷小摸、打架、欺负同学的事简直是家常便饭，他还迷恋游戏机，沉迷于电子网络游戏而不能自拔，夜不归宿。外公外婆一管教，他便离家出走，老人真是束手无策。老师的教育，有时能管一天，有时过一会儿就不知所措了。我感到自己真无能。
面对这样一群孩子，作为教师的我们经常感到无能为力，我们呼吁：救救这群特殊的孩子，家长多给孩子一些关心和温暖，学校和老师多给孩子一些的关爱和保护。社会多给孩子一些活动的空间和机会，让他们也有强健的体魄，健全的人格，良好的学习和生活习惯。
我相信会有更多的人参与到我们群体中来，让我们一起去关注留守，守望未来，让他们感受到更多温暖，健康茁壮地成长。
收稿日期：2012-04-20
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