导读:本文包含了主体性教学目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:主体性,主动性,素养,课程改革,教学目标,自主性,目标。
许中华[1]（2010）在《主体性教学课程目标的达成与整合》一文中研究指出新课程的教学目标根据"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"叁个维度来设计展开。教师要从历史素养来认识叁维教学目标,要使学生亲历学习过程,掌握学习方法,在知识能力,情感态度价值观上获得进步与发展,素养得到提升。正确把握历史课程的性质和历史教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生直接体验历史事件,拓展阅读资源,实现课内外衔接。(本文来源于《新课程研究(基础教育)》期刊2010年02期）
周建平[2]（2000）在《关于主体性教学目标定位的思考》一文中研究指出主体性是能动性与受动性的统一。主体性教学的目标定位是学生主体性的生成 ,即学生自主性、主动性、超越性、科学精神的生成。主体性生成的目标与传授知识、发展能力等目标紧密联系、不可分割。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2000年01期）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
主体性是能动性与受动性的统一。主体性教学的目标定位是学生主体性的生成 ,即学生自主性、主动性、超越性、科学精神的生成。主体性生成的目标与传授知识、发展能力等目标紧密联系、不可分割。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
[1].许中华.主体性教学课程目标的达成与整合[J].新课程研究(基础教育).2010
[2].周建平.关于主体性教学目标定位的思考[J].黑龙江高教研究.2000
本文来源: https://www.lunwen90.cn/article/9939f8bb08ff1cd095bb183a.html