学前教育专业师范生数学素养内涵及培养途径——基于STEAM视域

论文摘要

近年来,我国学前教育专业师范生教育发展体系不断完善,但数学教育方面仍存在组织频率"低频化"、组织形式单一、"小学化"倾向严重等问题。基于"STEAM"教育理念研究不断深入,通过分析数学素养内涵,形成以"A"（Arts）+"M"（Mathematics）为中心的数学素养内容,提出增强实践活动开展、采取多样化方式整体设计活动、建立多元化评价体系等途径培养学前教育专业师范生数学素养,为其专业成长奠定基础。

论文目录

• 一、STEAM教育兴起
• 二、存在的问题
•   （一）组织频率呈现“低频化”现象
•   （二）内容偏重知识传授，“小学化”倾向严重
•   （三）组织形式较为单一，忽视儿童身心发展
• 三、学前教育专业师范生数学素养内涵及构成
• 四、学前教育专业师范生数学素养培养途径
•   （一）增强数学教育实践，加大培养力度
•   （二）采取多样化方式设计，整体开展数学活动
•   （三）促进数学素养培养教育，实现活动生活情境化
•   （四）建立多元化评价体系，发掘隐形优势
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李玲,蔡永辉

关键词: 学前教育专业师范生,教育,数学素养

来源: 黔南民族师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 数学,高等教育

单位: 陕西师范大学教育学院

分类号: G652;O1-4

页码: 80-83

总页数: 4

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