论教师的社会理性及其培育

论文摘要

教师的社会理性表现为教师从社会组织的角度理解教育,以理想的社会价值观引领教学,致力于提升教学的社会功能的实践理性。教师的社会理性对教育教学具有重要影响,健全的理性思维是教学认识的基础,良好的社会情感是教学交往的关键,积极的理性精神是教学伦理的根基。现代教师本应是社会价值的代言人和澄明者,却因社会理性缺失而在纷繁的价值困扰中迷失方向,在教学目标、教学决策与教学生活层面出现问题。解决教师社会理性缺失带来的教学问题,需要重新确立教学认识的社会基础,增强教学价值的社会体认,积极介入社会生活,承担知识分子应有的社会责任。

论文目录

• 一、何为社会理性
• 二、教师社会理性的价值
•   （一）理性思维是教学认识的基础
•   （二）社会情感是教学交往的关键
•   （三）理性精神是教学伦理的根基
• 三、教师社会理性的式微
•   （一）教学目标的拿来主义
•   （二）教学决策的形式主义
•   （三）教学生活的个人主义
• 四、教师社会理性的培育
•   （一）确立教学认识的社会基础
•   （二）增强教学价值的社会体认
•   （三）承担知识分子的社会责任

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 车丽娜

关键词: 社会理性,理性思维,社会性格,理性精神

来源: 教育研究 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 山东师范大学教育学部

基金: 国家社会科学基金2014年度教育学一般课题“我国中小学教师的社会性格研究”（课题批准号：BAA140012）的研究成果

分类号: G451

页码: 143-150

总页数: 8

文件大小: 1235K

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