促进小组合作的混合式学习评价方案的设计与实施——以《生物学教育研究导引》课程为例

小组合作学习是混合式教学中广泛使用的一种学习方式,但在具体的课堂教学实践中其效果会受评价等因素的影响。本文以课程——《生物教育研究导引》为例,进行了混合式教学的教学评价方案的设计和实施,结果表明多维度的评价内容、多元化的评价主体,以及多种评价策略有效提高了混合式课堂的小组合作,增强了教学效果。

一、课程评价方案设计与实施

（一）评价方案整体设计

（二）组建学习小组

（三）学习评价方案的具体设计及实施

1. 制定并发布小组合作的评价标准。

2. 评价内容立体化，评价主体多元化。

3. 助学群组及时评价和反馈。

4. 自评、互评相结合。

5. 引入竞争和奖励机制。

6. 巧设答辩环节随意问。

二、评价方案应用结果分析

（一）明确的评价方案及评价量表，助力学生形成小组合作的意识；多维度评价量表帮助学生掌握合作学习的知识

（二）教师适时的评价、反馈与指导，帮助学生掌握并践行正确的合作方法

（三）运用多样的评价策略和方法，鼓励竞争与合作，促进小组的深度合作

三、总结

类型: 期刊论文

作者: 李娟,任发青,姚琦

关键词: 混合式学习,评价方案,设计,应用,小组合作

来源: 教育教学论坛 2019年45期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,信息科技

专业: 生物学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 华中师范大学生命科学学院

基金: 华中师范大学信息技术与教育教学深度融合实施案例类项目“促进深度学习的混合式教学学习评价的设计与实践——以《生物教育研究导引》课程为例”(项目编号:CCNU18IT0315)

分类号: Q-4;G434

页码: 179-180

总页数: 2

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