新中国成立70年中职人才培养目标的发展历程与特征

论文摘要

中职教育的人才培养目标既是中职教育的出发点,又是中职教育的归宿,科学合理的培养目标,是促进中职教育健康发展的关键。新中国成立以来,我国中职人才培养目标经历了曲折探索(1949～1976年)、逐渐明确(1977～1999年)、不断完善(2000～2012年)、立足创新(2012年至今)四个阶段,表现出价值取向、核心内容、目标导向和人才类型等方面转变的特征。新形势下,要结合实际对中职人才培养目标进行现实定位,需要树立先进的人才培养观、正确处理价值选择、深化培养目标的核心内容及凸显中职院校的办学特色。

论文目录

• 一、新中国成立70年来中职人才培养目标发展历程
•   （一）1949～1976年：中职人才培养目标曲折探索阶段
•   （二）1977～1999年：中职人才培养目标逐渐明确阶段
•   （三）2000～2012年：中职人才培养目标不断完善阶段
•   （四）2012年至今：中职人才培养目标立足创新阶段
• 二、新中国成立70年来中职人才培养目标发展特征
•   （一）价值取向：从“社会本位”到“个人本位”
•   （二）核心内容：从“岗位技能”到“职业能力”
•   （三）目标导向：从“就业”到“升学、就业”
•   （四）人才类型：从“专门型”到“复合型”
• 三、中职教育培养目标的现实定位
•   （一）革新观念，树立先进的人才培养观
•   （二）瞄准社会需求，正确处理价值选择
•   （三）重视职业素养，深化目标核心内容
•   （四）准确定位，凸显学校办学特色

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王垚芝

关键词: 中等职业技术教育,培养目标,发展历程,现实定位

来源: 教育科学论坛 2019年36期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 四川师范大学

分类号: G719.2

页码: 24-30

总页数: 7

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