基于元认知策略的高职英语听力教学实证研究

论文摘要

认知策略、元认知策略和情感策略是培养高职生英语听力的心理认知保证,更是培养高职生英语综合能力可持续发展的关键,有助于变老师引导为高职生自己主导,利用课堂内外的听力活动来稳步提升听力技能。本文紧扣高职生认知策略的内涵,高职生听力行为中认知策略的内容及其综合能力发展的需要,构建了基于认知策略的高职英语听力教学课堂,对高职生英语听力能力培养进行了有益的探索。

论文目录

• 引言
• 一、高职英语听力教学中学生认知策略的内容解读
•   （一） 认知策略
•   （二） 元认知策略
•   （三） 情感策略
• 二、基于认知策略的高职英语听力教学课堂构建
•   （一） 从高职生听力习惯入手构建良好认知策略培养的互动听力课堂
•   （二） 从高职生听力技巧入手构建高效认知策略实践多元实训课堂
•   （三） 从高职生听力素养入手构建理论结合实践的特色听力课堂
• 三、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 伊小琴

关键词: 认知策略,系统构建,英语听力,课堂教学

来源: 武汉电力职业技术学院学报 2019年02期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 黄冈职业技术学院

分类号: H319.3

页码: 21-24+31

总页数: 5

文件大小: 859K

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