科举制度的建立与完善是隋唐留给后世的一份重要的遗产，从此以后，国家选拔人才不再看门第，看背景，而是看重才能，通过统一的考试竞争脱颖而出。不过，仔细想想自有科举以来，古代的考生千千万，考试周期漫漫长，如果不事生产，只忙着做学问，可能真的会衣食无着。在交通不便利的背景下，古人就连进京赶考都是件耗资不菲、费时费力的事情，如果一个考生出生于偏远省份，那更别提这份辛苦了。
早在唐朝时期，随着科举制一起建立起来的就有各种各样的助学助考机制。
唐高祖武德五年（622年）就曾经颁布敕令，“吏部省试其下第人各赐绢五匹，充归粮，各勤修业。”
也就是说，没考上举人的学子也不要担心，朝廷会为每个人发放五匹绢作为回家的路费，这个人性化的措施也是为了保证考生没有太多的经济负担，来年再接再厉。据说到了唐朝繁盛时期，甚至还赐予食物，对考生有一些医疗救助，个别省份的政府还免除了考生的渡船费。
向以“重文轻武”著称的两宋，的确为读书人设立了很多优待与资助款项。
要让水资源管理起到引导产业升级的作用，首先要确立水资源管理的地位，推动或约束产业的发展，引导产业转型升级。为此，广东省制定出一套高效且有约束力的水资源管理制度。这些制度的建立，为加强水资源统一管理、优化配置水资源、实行总量控制和定额管理相结合的用水制度奠定了良好的基础。
担心跋山涉水的路费与住宿费？不要愁，朝廷会给考生发一种“交通住宿券”，不用累计里程数，不用支付会员费，拿着券就可以使用官方交通工具，并且在官方驿站借宿。这样一来大大减轻考生们对于费用的担忧，某种程度上也保证了人才真的能够有机会去考试竞争。
Anthony[19]提出了教学方法的三个层次：教学理论(approach)、教学方法(method)和教学技术(technique)。张老师关注后两个层次，即具体的组织课堂和管理课堂的方法。她摆脱对某种教学理论的依赖，注意具体的课堂教学活动的设计，思考、创造“自己的”、“具体的”、可操作的教学技术，向“将课堂教学理论化，将教学理论实践化”转化，试图把个人的实践上升到理论的高度。学生信念和教育信念是反思的主要目标。
据《国家人文历史》
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