开启在线教育技术的2.0时代

平板电脑教学不足以担当在线教学技术的主体形态。在线教学需要从教学需求和技术逻辑出发,研究新的应用策略、教学范式和组织形态,突破在线教学的技术屏障,把教学需求和最新技术结合起来,形成技术与教学的融合点,从而让在线技术成为课程教学的"刚需"。

1 研究背景

2 平板电脑教学已现疲态

3 让在线技术成为教学工作的“刚需”

3.1 需要优质的教学资源

3.2 需要个别化的、能让学生自适应的教学技术

3.3 需要作业的自动批改功能

3.4 需要根据学生的学习动态优化教学设计

4 基于在线技术的教学组织形态

4.1 在线教学技术应成为主体的教学模式

4.2 在线教学资源不宜“碎片化”

4.3 教学资源的制作应以教师为主体

4.4 在线教学工作应以学校为主体

5 突破在线教学的技术屏障

5.1 课堂提问是视频教学的重要组成部分

5.2 习题和作业的批改

5.3 在线教学技术要助力教学信息化目标的实现

5.4 在线技术使教学效果获得巨大的提升

6 在线教学技术让电子书包迎来“第二春”

7 在线教学技术的组织和执行

7.1 资源设计应分工合作共建共享

7.2 用是王道用是目标

8结语

类型: 期刊论文

作者: 龚晖

关键词: 在线教学技术,教育信息化,慕课,平板电脑教学

来源: 中国现代教育装备 2019年21期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 西南交通大学力学与工程学院

分类号: G434

DOI: 10.13492/j.cnki.cmee.20191105.001

页码: 1-7

总页数: 7

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