“音乐听想”学习序列对幼儿音乐能力提升的行动研究

论文摘要

随着社会的进步与发展,儿童的早期教育受到了广泛的关注,美国著名的音乐教育学家埃德温·戈登(以下称戈登)提出的幼儿"音乐听想"这一概念,为幼儿早期音乐教育开辟了新的一种学习模式及理念。本文通过音高、节奏节拍、句式结构的练习和检测,进行音乐教学活动,最后运用统计学及效果量,分析幼儿音乐听想能力,得出幼儿的音乐能力具有显著性提升。

论文目录

• 一“音乐听想”的概念及学习序列
•   （一）音乐听想与音乐能力
•   （二）学习序列
• 二研究设计
•   （一）研究内容
•   （二）研究方法
•   （三）研究依据与阶段
• 三研究结果
•   （一）行动阶段总结
• 四结论与建议
•   （一）研究的结论
•     1. 基于音高练习的音乐活动中教师的音乐素养
•     2. 基于节拍、节奏练习的音乐活动中幼儿的音乐表现能力
•     3. 基于句式、结构练习的音乐活动中幼儿的音乐知识水平
•   （二）对新手教师的建议
•     1. 提升自身的音乐素养
•     2. 切合幼儿的认知心理与生活经验
•     3. 音乐作品选择的适宜性
•     4.“玩性”与“学性”的融合

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李烁

关键词: 音乐听想能力,学习序列,行动研究

来源: 教育现代化 2019年95期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

基金: 2016浙江省教育厅课题一般项目(Y201636250)《戈登幼儿音乐学习的适宜性发展理论与实践研究》的研究成果之一

分类号: G613.5

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.95.125

页码: 276-278

总页数: 3

文件大小: 2016K

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