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指向学科核心素养的高阶能力培养

论文摘要

培养学生的高阶能力有利于思想政治学科核心素养落到实处。通过在结论性情境的分析与归纳中掌握基本概念和原理的表层学习,在相关性情境的比较与辨析中形成知识结构与系统的深度学习,在创新性情境的探索与实践中完成对知识的运用与创新的迁移学习,培养学生的高阶能力。高阶能力培养路径中教师要特别关注情境选择的适切性、高低阶能力的交融性、学习过程的互动性及评价方法的开放性。

论文目录

  • 一、思想政治课堂需要高阶能力
  • 二、思想政治课堂高阶能力培养路径
  •   1.表层学习:在结论性情境的分析与归纳中掌握基本概念和原理。
  •   2.深度学习:在相关性情境的比较与辨析中形成知识结构与系统。
  •   3.迁移学习:在创新性情境的探索与实践中完成对知识的运用与创新。
  • 三、思想政治课堂高阶能力培养核心点
  •   1.情境选择的适切性。
  •   2.高低阶能力的交融性。
  •   3.学习过程的互动性。
  •   4.评价方法的开放性。
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 郑玉群

    关键词: 学科核心素养,高阶能力,路径

    来源: 思想政治课教学 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 浙江省杭州第十一中学

    分类号: G633.2

    页码: 30-33

    总页数: 4

    文件大小: 362K

    下载量: 400

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    本文来源: https://www.lunwen90.cn/article/4e140deb0dea8847cb82fb81.html