□河南安阳县二中白俊霞
在高三的地理备考中，发现学生地理成绩不太理想的原因多种多样，但针对高三学生出现的共性问题，我认为可从以下几方面来提高学生的地理成绩。
一、梳理归类，夯实基础
高三地理知识的掌握不再是简单的背诵，而应是知识的梳理与归类总结。进入高三二轮复习后，同学们应对整个高中地理知识进行一下梳理。按照由大方面到小方面的顺序，梳理成树状的知识网络以便把知识串联起来。在把知识串联起来的基础上，对相似的知识点进行归类总结。在此基础上，再做适量基础性的综合题以夯实基础。
二、改变习惯，提高能力
在考试中发现学生材料分析题得分差距较大，究其原因是学生的做题习惯不同。低分段学生在做材料分析题时，不看材料，只看题，然后再根据自己的直觉去选择答案，这样做就会得分困难；高分段的学生做材料题是：先大致看一下材料，再看试题和答案，然后再重新来看材料，把对试题有帮助的信息勾画住，最后依据材料信息选择答案，从而提高了材料题的得分率。很明显这两类学生在做题时间分配上存在了差异。第一类学生把大把时间用在了选择答案上，第二类学生把时间用在了材料分析上。在高三备考阶段，教师可以让学生有意识的用高分段学生的做题习惯进行强化训练，使该方法成为学生做材料分析题的一种习惯，以提高材料分析题的得分率。
三、改变思维，提高分数
从去年开始，在课改区的高考试题中出现了开放性试题，针对开放性试题，学生的思维还转不过弯来，常在选择正确或错误上浪费时间，忘记了开放性试题得分的高低只是取决于答案中原因的叙述是否合理或全面。所以在面对开放性试题时，学生思考的应该是哪一方面的原因可叙述的合理或全面，而不是问题的对与错。
四、关注时事，拓展思维
高考试题往往与时事有一定的联系，可以让学生关注时事，探讨其背后的原因或真相，以拓展学生的思维。例如可以近期发生的叙利亚危机、伊朗危机为切入点，引导学生思考这些危机背后的经济原因，以及将对整个国际原油价格会产生哪些影响，通过这些深度的思考以拓展学生的思维。教师也可提出其他类似问题让学生思考，以求拓展思维，提高学生的综合能力。
在高考备考中，会遇到各种问题。上述内容只是我的一点工作总结，希望能对大家的高三备考有所帮助，不正之处，请多指教。
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