基于SPOC的军事职业教育探索与思考

论文摘要

针对军事职业教育的特点及存在的问题,阐述SPOC应用于该教学的优势。设计基于SPOC的军事职业教育翻转课堂,提出课程教学需具备的条件及基本内容,探索网络课程与主动式课堂相结合的教学模式,实现对军事职业教育教学过程的重构,全面提升教学质量。

论文目录

• 1 前言
• 2 军事职业教育的特征
•   教育目标的指向性
•   教育对象的全员性
•   教育内容的全面性
•   教育形式的多样性
•   教育过程的全程性
• 3 军事职业教育现状分析
•   课程内容不够深入和优化
•   教学模式不够灵活
•     1)MOOC没有先修条件和规模限制,门槛较低。
•     2)MOOC课程内容制作周期较长。
•     3)MOOC的学习形式单一。
•   考核方式单一
•   制度不够完善
• 4 军事职业教育SPOC课堂设计的可行性
•   SPOC的内涵
•   SPOC的优势[10-11]
•     1)SPOC进行了规模限制。
•     2)SPOC设置了先修条件。
•     3)创新的混合式教学模式避免了学习形式的单一与教学互动的不足。
•     4)教学评估的手段更加多样。
• 5 基于SPOC的军事职业教育翻转课堂设计
•   制作优质的网络课程
•   利用后台数据对教学情况进行实时统计
•   设计主动学习式课堂
•   增设模拟练习环节
•   增加实体课堂的网络及多媒体条件
•   教师的选取需要合理
•   选择合理的考核方式
• 6 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 孙江,王丰,郭冰

关键词: 军事职业教育,网络课程,翻转课堂

来源: 中国教育技术装备 2019年20期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,社会科学Ⅰ辑,信息科技

专业: 军事,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 海军航空大学

分类号: G434;E251.3

页码: 114-116

总页数: 3

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