后MOOC时代运动人体科学课程SPOC教学模式的研究与实践(9)

论文摘要

SPOC教学模式是在MOOC资源基础上建立的限制性在线课程,融合传统课堂教学,体现了"以生为本"的教学理念。为有效开展SPOC教学,以运动训练专业《运动解剖学》课程为例,从SPOC平台建设、在线自学、课堂教学、课后反馈四个环节进行研究和实践。结果表明,SPOC教学模式有助于学生主动学习能力的提高,实验组3次小测验成绩相比对照组有显著提升(P<0.01)。但新的教学模式和学习模式对于教师与学生提出了更高的要求,存在课余时间不足、自学能力差等问题,能否进一步推广和应用,尚需进一步验证。

论文目录

• 1 SPOC教学模式的内涵及结构
• 2 基于SPOC教学模式的建构与实践研究
•   2.1 整合《运动解剖学》课程资源，建设SPOC平台
•   2.2 在线自学
•   2.3 课堂教学
•   2.4 课后反馈
• 3 SPOC教学模式实施过程及效果
•   3.1 实施过程
•   3.2 效果分析
•     3.2.1 学生对SPOC教学模式的看法
•     3.2.2 课堂氛围
•     3.2.3 学生测验成绩
• 4 SPOC教学模式在实施过程中存在问题
• 5 建议

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 于芳

关键词: 运动人体科学,教学模式

来源: 体育科技 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,体育,计算机软件及计算机应用

单位: 中北大学体育学院

基金: 山西省教育科学“十三五”规划课题(GH-17039),中北大学教育教学改革项目(2017)

分类号: G807.4;G434

DOI: 10.14038/j.cnki.tykj.2019.06.053

页码: 125-126

总页数: 2

文件大小: 641K

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