基于三元智力理论的《标志设计》创新思维教学设计研究

论文摘要

全面合理的教学设计是教学成败的关键要素,基于标志设计课程教学的目标,探究如何在基于创新意识下,结合动手实践和探索唤醒学生与生俱来的创造力潜能,教学设计在处理教与学的过程中不仅解决个别知识点的传授,还能基于现实生活中的实际问题,在学习过程中让学生听到不同的观点,尝试不同的想法,在不断试错中发现问题,分析问题和解决问题,鼓励学生突破常规、多向开拓。培养具有可持续发展能力是探究追求的目标.

论文目录

• 1 教学理念
• 2 教材分析
•   2.1 课标理论的要求
•   2.2 教材优劣分析
•   2.3 教材处理
•     2.3.1 为了达到教学要求，提升学生的创造能力，我对原有章节做了整合处理，将本课程共分四大模块，分别为基础知识模块、标志设计制作模块、标志风格模块和市场及制作流程模块。
•     2.3.2 内容扩充
• 3 教学目标制定依据
•   3.1 计算机应用专业（平面装潢方向）专业人才培养方案和课程标准
•   3.2 教材要求
• 4 学生情况分析知识储备：
• 5 教学目标
•   5.1 知识目标
•   5.2 能力目标
•   5.3 素质目标
• 6 教学重难点分析和解决措施
•   6.1 重点
•   6.2 难点
• 7 教学资源
• 8 任务分解
• 9 注重能力培养的教学环节
• 1 0 教学方法与策略
• 1 1 体验式学习方法
• 1 2 有积累有分析的教学准备，创造性思维的前奏
• 1 3 充满想象与辐散思维的教学过程
• 1 4 立体多角度教学效果评价
• 1 5 谨慎积极的教学反思

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王菊

关键词: 标志设计,创造力,教学设计

来源: 福建茶叶 2019年09期

年度: 2019

分类: 农业科技,哲学与人文科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 美术书法雕塑与摄影,职业教育

单位: 江苏联合职业技术学院徐州财经分院

分类号: J524.4-4;G712

页码: 69-70

总页数: 2

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