贵州铜仁学院附中邓松丽
一、具务独立自主的教学个性
教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。
二、设计独树一帜的个性化教学思路
思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。一是有超前意识，尽可能地打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名言的速缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。二是要找准教学的“突破口”。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。
三、寻求与众不同的个性化教学艺术
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教生的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材美的境界之中引导学生在作品鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，创造出“其乐融融”的课堂气氛。
四、塑造别具一格的个性化教学风格
教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
1．开放性语文课教学是独创性教学风格的具体体现
开放性教学，教师要促进师生双边交流以及学生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，要勇于评价与他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个笥和创新能力。
2．开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习
教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，从而开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。
五、展现略高一筹的个性化教学品位
教学起点高、手法新、品位高是个性化的语文教学艺术的体现品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽，相互理解的师生关系。
个性化的教师成功之路，在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等、师生彼此尊重，教学相长。二是开展合作学习。合作学习是让全班同学共同参与，全体发展。
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