理解、审美、文化体认：小学诗歌教学之准备与设计——以《送元二使安西》为例

论文摘要

<正>统编小学语文教材中,古诗文"比原有人教版增加55篇,增幅达80%"[1]。诗词在文体、语言、审美风格上的特殊性给一线语文教师带来了非常大的挑战。笔者在课堂观察和教学研讨过程中发现,"知作者—解诗题—明诗意—想画面—感诗情—悟诗境"是教师最常用的诗歌教学设计方式,这也决定了一线教师常常从作者生平、诗的字面意思、诗歌画面、思想感情、诗歌意境等角度入手进行文本的解读。这一套"流水线"虽然容易操作,但

论文目录

• 一、以教学设计为旨归的文本解读
•   1. 写出了人类最为普遍化的情感
•   2. 含蓄隽永的自然表达
•   3. 文学史与艺术史上的多重经典
• 二、从理解到审美——教学设计之一
•   1. 理解：清理诗歌理解障碍
•   2. 审美：言有尽而意无穷的含蓄之美
• 三、从审美到文化体认——教学设计之二

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邹青

来源: 语文建设 2019年18期

年度: 2019

分类: 哲学与人文科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 江苏第二师范学院文学院

分类号: G623.2

DOI: 10.16412/j.cnki.1001-8476.2019.18.004

页码: 9-14

总页数: 6

文件大小: 1403K

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