我国中小学生作业本的常见符号类型有:行政管理类符号、应考宣传类符号、应试知识类符号和教师评价类符号。作业本的符号功能基本遵循了应试教育的管理法则,体现了两种典型力量的博弈与互动,即教研室与教育培训机构对学校教育实践方式的建构。作业本的符号教育机制主要契合了新行为主义的程序强化理论。只有让作业活动去符号化,并融入学生切实的生活经验,才能培养他们的创造性与解决实际问题的能力。
类型: 期刊论文
作者: 段俊吉,熊和平
关键词: 作业本,符号,教育机制
来源: 教育科学研究 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 宁波大学教师教育学院
基金: 2019年度国家社会科学基金教育学项目“学校物件的教育文化研究”(BAA190229)的成果之一
分类号: G632.0
页码: 5-10
总页数: 6
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本文来源: https://www.lunwen90.cn/article/27a475f295e4d6b2fe2d2d7a.html