王彦琴陕西省吴堡县教研室陕西吴堡718200
在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。有如下表现:
第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往用汉语为英语单词注音。
第二,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律,在记忆单词的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆,常常是死记硬背单词字母的组合。
那究竟该如何进行词汇教学呢?我经过一段时间的摸索和尝试,对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解,这里略谈几点意见:
一、注意改进教学方法
学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系,因此,在英语教学中,首先要改进和探索词汇教学的方法。
1.表演性教学。表演本身就是一种语言实践,因此在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词。如介词的学习可先请一位擅长表演的同学到讲台上来,有讲台、黑板、门等做道具,让这位学生按要求变换站立位置,以此来学习方位介词near、between、behind、infrontof等,当学到under时,让学生钻到讲台下……短短几分钟的游戏表演后,学生就掌握了这些单词。
2.激励性教学。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上老师常常用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段。
二、加强指导学习方法
1.感官记忆。背单词时反复出声读单词几遍,并一边读一边写,声音、形象一并传到大脑中,记忆就清晰多了,这样记忆单词就能做到“眼到,口到,耳到,手到”。利用多种感官刺激,比单一的视觉识记深刻得多,记得也牢靠。
2.分类记忆。可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词,如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类;把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起;把同音异义词和一些易混淆的词如know、now等经常归类对比,以加深印象。
3.运用记忆。记忆的重要意义在于运用,因此在教学中应指导学生把单词放在词组里、融进句子里去记,引导学生回忆已学过的句子。如果我们经常积极地指导学生在运用中记忆生词,多做分析、比较,那么书本上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料。
实践证明,灵活多样的教学方法能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣,能有效地训练基本技能,同时更能使英语词汇的教学质量大大提高。
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