基于PCK理论发展学生学科核心素养的教学设计——以“氧化还原反应”为例

论文摘要

运用PCK理论指导化学教学有利于落实学科核心素养,促进化学教师专业发展。教学设计主要步骤为:结合化学核心素养解析PCK,根据学生理解知识制定学习目标,根据教学策略知识组织教学活动。教学设计时,教师要整体分析学科知识,探讨学科知识逻辑与价值;关注学生已有认识,明确素养发展目标;挖掘相关情境,开展学习活动,更新评价方式。

论文目录

• 一、引言
• 二、理论基础
•   （一）PCK内涵
•   （二）PCK各组分的关系
• 三、基于PCK理论的教学设计
•   （一）用学科核心素养更新PCK的内容
•     1. 审视知识关系,探求学科价值
•     2. 关注已有认识,追求思维发展
•     3.把握课程要求,研制教学目标
•     4.挖掘相关情境,开展学习活动,更新评价方式
•   （二）根据学生理解知识制定学习目标
•   （三）根据教学策略知识组织教学活动
• 四、基于PCK理论发展学生核心素养的教学案例
•   （一）“氧化还原反应”主题下的PCK
•     1. 学科理解知识
•     2. 学生理解知识
•     3. 化学课程知识
•     4. 教学策略知识
•   （二）“氧化还原反应”第1课时的学习目标
•   （三）“氧化还原反应”教学设计

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 唐劲军,欧梦晗,黄莹

关键词: 学科核心素养,学科教学知识,氧化还原反应,教学设计

来源: 教育观察 2019年33期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 广西师范大学化学与药学学院

基金: 广西高等教育本科教学改革工程项目“化学教学论实践课程主题项目式教学研究与实践”(2017JGB153),广西研究生教育改革项目“立足基础教育的学科教学(化学)硕士研究生专业课程资源开发与实践”(JGY2018026),2019年广西研究生教育创新计划项目(YCSW2019061)

分类号: G633.8

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.33.006

页码: 17-20+24

总页数: 5

文件大小: 857K

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