教育硕士专业学位研究生实践能力培养改革探索

论文摘要

认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。

论文目录

• 一、教育硕士专业学位研究生实践能力培养的理论思考
•   （一）科学理解实践能力结构内涵
•     1. 学科知识能力
•     2. 教育专业素养
•     3. 教学基本技能
•   （二）树立实践能力全程化培养观
•   （三）创新联合培养实践基地建设
• 二、培养教育硕士专业学位研究生实践能力的改革举措
•   （一）理论课程教学实践化
•     1. 调整理论课程内容为“7+3”结构
•     2. 构建“四结合”实践导向型教学模式
•   （二）专业实践教学结构化
•     1. 校内模拟实训系统化
•     2. 校外教育实践层级化
•   （三）专兼导师队伍优质化
•     1. 严格一线兼职导师遴选标准,提高一线兼职导师实践教学指导能力,引导高校导师关注基础教育改革实践
•     2. 建立健全校内外双导师合作指导有效机制,使专兼职导师队伍从“异家人”变成“一家人”，提高校外导师参与研究生实践能力培养的积极性
•   （四）实践基地建设平台化
•     1. 让实践基地承担更多的实践教学任务
•     2. 建立良性互助机制,激发实践基地活力
•   （五）实践教学管理制度化
•     1. 建立突出实践教学的理论课程评价体系
•     2. 规范实践教学过程管理制度
• 三、实践成效
•   （一）研究生培养质量不断提高,受到用人单位的好评
•   （二）研究生在各类实践创新比赛中连获佳绩,学位论文质量明显提高
•   （三）实践基地建设成效显著

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邵光华,魏侨

关键词: 教育硕士,培养模式,实践能力,教学改革,研究生教育

来源: 学位与研究生教育 2019年10期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理,高等教育

单位: 宁波大学教师教育学院,宁波大学宁波市高等教育发展研究基地

基金: 浙江省高等教育教学改革研究项目“教育硕士专业学位研究生培养模式改革创新与实践”(编号:jg20180072)

分类号: G643;G40-4

DOI: 10.16750/j.adge.2019.10.006

页码: 29-34

总页数: 6

文件大小: 176K

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