【摘 要】为了进一步提升高职院校文秘教学的水平，适应社会对技能型人才培养的需求，高职院校要顺应素质教育的教学趋势，建立健全完整的教育框架和教学流程，发挥多元化教学模式的优势，从而真正实现培养专业性技能人员的教育目标。本文简要分析了案例教学法在高职院校文秘教学中应用的必要性，并且结合教学案例对具体应用过程设计予以讨论，旨在为高职院校教师提供教学建议，仅供参考。
【关键词】案例教学法；高职院校；文秘教学；必要性；应用设计
近几年，文秘专业受到了社会各界的广泛关注，高职院校为了探索建立有效且更加专业化的培养模式，要从教学机制、教学流程以及教学方法等多方面入手，有效提升学生对专业知识的掌握程度，从而借助合作办学、合作育人以及合作发展的管理框架提升学生的综合素质。尤其是在教学方法方面，要灵活应用案例法，提升学生学习兴趣的基础上就能提高教学效率，从而更好地优化学生的综合素质[1]。
4月21日，水利部抗震救灾前方领导小组组长、长江委副主任陈晓军率工作组重点检查结古镇结古沟、德念沟4个拦沙坝震损情况及城区赛马场、体育场、格萨尔广场等多处供水水源点工程设施和水源水质监测情况。
一、案例教学法在高职院校文秘教学中应用的必要性
在高职院校的教育教学目标中，为社会培养多元化高素质专业人才就是根本的教育目标，因此，如何引导学生从高职学生转变为职场型人才，就需要教师借助相应的教育教学机制和教学手段，夯实专业技术能力基础，从而一定程度上提高教学实践性、教学创新性以及教学拓展性，在建立完整的教学反馈后，就能为学生提供更加全面的指导工作。[2]基于此，在高职院校文秘教学工作中有效应用案例教学法能真正提高实践性指导教学的综合水平，为学生创设良好的学习环境，也为全面提升文秘教学的综合教学质量奠定基础。
另外，高职院校的学生多数都是自主性学习能力和学习水平不太理想的学生，这就需要教师利用案例教学法创设良好的教学环境，从而才能提高学生的学习兴趣，并且利用小组合作化教学机制引导学生在交往和协作处理问题的过程中提高自身的综合素质，从而确保能减少学生的心理矛盾激化问题，有效提高学生的综合素质。[3]因为案例教学法本身就是秉持以人为本的教学理念，因此，在实际教学工作开展进程中，教师只有提升课堂教学的趣味性，才能激发学生的课堂参与度，为教学水平和效果的进步创设良好的教学平台。基于此，案例教学法是高职院校文秘教学工作中需要着重关注的教学流程和教学机制。
从整体上看，六国对于除130（其它代数思维内容）之外其余4个知识主题的覆盖程度比较全面：澳大利亚、中国、英国和美国，4个知识主题均有涉及；新加坡、南非没有“代数式的证明”．
二、案例教学法在高职院校文秘教学中的应用过程
1.整体设计
在具体教学工作开展过程中，教师要按照教学目标和教学要求对教学内容进行规划处理，确保学生能借助相应的课程体系提高学习能力和综合效果，并且在课程结束后就能有效梳理自身的学习思路，为学习效果的优化奠定基础。本文以高职院校文秘专业中“公关处理”课程为例，选取的案例就是2014年上海外滩踩踏事件，受伤者多为女性和学生，事故发生后造成36 人死亡、49 人重伤。
2.具体实施过程
在应用案例教学法的过程中，教师要结合学生的需求建立健全完整的教学管控规划，并且将行动导向作为关键的教学内容，确保具体教学环节的完整性和实效性。基本要素主要包括教学目标、教学计划、教学决策、教学执行要点、教学检查机制以及教学评估流程，要借助真实性情境和现实性主体打造更加具有互动效果的课堂教学模式，真正维护各个环节的实效性价值，确保教师能结合实际教学要求有针对性地建构完整的教学规划，从而提高学生理论知识的理解能力和解决实际问题的综合水平[5]。
第二，教师要将案例任务进行分解处理。教师可以将学生分为“新闻发言人”“家属代表”“各类媒体记者”等，指导学生职业行动能力，有效发挥学生的主观能动性，并且引导学生参与到课程体系中，依据掌握的信息建立完整的课程讨论。
有报道表明，2型糖尿病合并冠心病患者体内sdLDL的水平较健康对照人群明显升高，而LDL-C的水平却并无明显差异。SdLDL形成的途径主要为[11]：VLDL转运的TG在CETP的作用下转化成HDL-C，使富含胆固醇的VLDL残粒、富含TG的HDL颗粒增多。富含TG的HDL颗粒被肝脂肪酶或脂蛋白脂酶水解，使ApoA-I从HDL解离，在肾小球过滤，肾小管细胞降解[7]。小密度LDL-C颗粒浓度增加也通过相同的方式转化，VLDL转运的TG水平增加，CETP促使TG转化成胆固醇酯，LDL转化成LDL胆固醇。富含TG的LDL被肝脂肪酶或脂蛋白脂酶水解，形成小密度LDL颗粒。
第一，信息计划环节。教师要引导学生利用互联网对相关信息进行收集整理，并且集中设计学习情境，在准备资料的过程中教师要引导学生明确课程的教学目标，保证教学计划的完整性。在准备工作中，要对行为目标和过程目标予以协同处理，以保证相应内容的科学化水平。另外，教师在选取案例的过程中，也要尽量选择一些学生能接受并且有所了解的案例，从而提升课后资料索引的效率，在选取相应案例前，教师要提高学生参与讨论的积极性，确保相应的案例教学指导工作能满足实际教学需求。
加强预算评价与监督，应建立健全评价和考核制度。对预算实施考核，对专项开展综合评价，根据结果进行奖惩。通过建立规范的评价体系和考核制度，纠正预算执行中的不合理现象。
第三，在具体的执行过程中，教师要依据实际教学要求完成课程设计和课程讲解[6]。首先，要进行案例的引入，教师可以利用多元化教学模式或者是教学机制进行视频教学、故事教学以及角色演示教学等方式强化教学效果，从而提高学生的参与度和案例融入感。其次，教师要设置相应的问题情境，并且引导学生对反思性知识进行深度学习，教师要突出学生的课堂主导地位，鼓励学生自主进行信息搜集和信息汇总，教师仅仅是课堂的引导者。例如，结合案例，设置问题“事故发生后如何防止事态恶化？”“如何安抚伤亡家属心情？”“如何完成公众动态的发布？”
第四，教师要结合案例展示时间以及方式，将具体教学因素作为教学计划的关键，确保能利用多媒体课件作为主要教学形式，丰富学生理论知识能力的基础上，确保学生能从视觉和感官方面形成对应的形象记忆。
第五，案例分析过程和案例讨论过程，教师要结合实际情况落实问题核心，确保能提升思维多元化处理方式的实效性，真正建构分析问题—解决问题—总结问题—再次验证的教学流程，从而提升学生的综合水平[7]。而在案例讨论过程中，师生交流和学生强化学习的过程较为关键，教师作为课堂的引导者要激发学生的学习兴趣，并且设置对应的学习小组，以保证学生能在讨论中提高知识的内化能力。
第六，评估阶段，教师要在后期进行项目总结，并且结合评价反馈内容延伸课程结构，从而一定程度上提高学生的理解能力、分析能力以及处理能力等，确保能形成学生互评的方式，真正意义上建构完整的教学模式，提高学生思考问题和解决问题的综合能力。
总而言之，在高职院校文秘专业教学工作中，教师要充分落实案例教学法，提高学生的综合能力和基本水平，为学生全面进步和发展奠定坚实基础[8]。
【参考文献】
[1]张艳.案例教学法在文秘教学中的构建研究[J].办公室业务，2017（20）：113.
[2]朱艳玲.案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究——以HX职业学院为例[D].广西师范大学，2016.
[3]令红宇.浅谈情景教学法在中职文秘专业课教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2016（10）：31-32.
[4]翁妤.案例教学法对文秘教学的影响[J].考试周刊，2018（73）：9，11.
[5]赵媛媛.试论职教文秘专业教学[J].魅力中国，2016（5）：41-42.
[6]贾理贵.情景模拟教学法在文秘课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）：47.
[7]黄国华，肖进，黄薇等.针对“翻转式”课堂教学模式开展的“管理文秘与实务”课程学习需求调查与分析 [J].中国林业教育，2016，34（4）：56-60.
[8]幸亮.基于职业能力培养的高职文秘专业校内岗位实习探究——以重庆城市职业学院为例[J].现代职业教育，2016（33）：54.
Application of Case Teaching Method in Secretarial Teaching in Higher Vocational Colleges
HOU Yunzhe
（Sichuan Vocational College of Nursing，Chengdu 610000，China）
【Abstract】In order to further improve the level of secretarial teaching in higher vocational colleges and meet the needs of the society for the training of skilled personnel，higher vocational colleges should conform to the teaching trend of quality education，establish and improve a complete educational framework and teaching process，and give full play to the advantages of diversified teaching modes，so as to truly achieve the educational objectives of training professional skilled personnel.This paper briefly analyses the necessity of applying case teaching method in secretarial teaching in higher vocational colleges，and discusses the design of specific application process in combination with teaching cases，aiming at providing teaching suggestions for teachers in higher vocational colleges for reference only.
【Keywords】Case teaching method；Higher vocational colleges；Secretarial teaching；Necessity；Application design
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）06-0135-01
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