一、将电脑打字室建成科研单位内部资料信息库的做法和体会（论文文献综述）
潘颖[1]（2020）在《新媒体时代中国儿童文学多维特征研究》文中研究表明伴随着传播技术的日新月异,互联网及其社交媒体的进步和变革深刻影响着人们的交往方式、思维模式、生活形态和话语机制,中国已进入一个崭新的新媒体时代。随着新媒体时代的到来,中国的儿童文学也进入了一个新的历史发展时期。新媒体时代中国儿童文学的文学生产、文学传播、文学接受、文学消费具备了新的多维特征,也构成了本部论文研究的核心命题。厘清这些特征对于准确把握儿童文学在新媒体时代的文学发展规律有重要社会价值和现实意义。论文采用了文本分析、网络民族志和深度访谈的研究方法,聚焦于新媒体时代儿童文学的文本与生产情境,运用文学、传播学、接受美学、文化学等理论多角度梳理了20世纪90年代以来,新媒体时代语境下,儿童文学在文学生产、文学传播、文学接受、文学消费四方面的发展变化和新特点,对比新媒体时代儿童文学与传统儿童文学发展的差异性、融合性,研究社会转型、文学转型、媒介转型对儿童文学发展演变的影响,总结新媒体时代儿童文学在建构、生产、传播、接受、消费等方面的新变化、新发展,探讨中国儿童文学在当代文学的发展空间和价值意义。论文基本框架如下:绪论部分在分析研究对象和背景的基础上界定论文中与新媒体时代和儿童文学相关的核心概念。第一章标题为新媒体时代儿童文学的生产。该章指出,新媒体改变着儿童文学生产,固有的文化环境和传统儿童文学创作的观念不断受到冲击;创作主体泛化、低龄化写作和网络写手异军突起,实现了儿童文学作家群多元化发展;儿童文学题材、体裁领域不断拓展,社会各界政策及措施的出台促使文学作品数量激增、品质提升,实现了儿童文学的原创品牌塑造和国际化走向;文学创作方式的新媒体化、多样化、融合化发展,实现了传统儿童文学的新媒体化和新媒体儿童文学的经典化,儿童文学也呈现出视听先行的新特征及数字化生存的多路径发展。第二章标题为新媒体时代儿童文学的传播。该章运用传播学的理论分析新媒体时代传播媒介的转换所带来的公共话语、思想结构、认知能力、生存方式等多方面的变化,梳理传播媒介的生态系统和媒介素养,分析儿童文学与媒介变迁的关系,以及我们面对儿童文学传播方式的变迁所应具备的媒介素养。同时,总结新媒体时代儿童文学传播方式、传播策略及传播特征,分析研究传统儿童文学的出版现状及转型、新媒体化出路和新媒体儿童文学的数字多元化传播和经典化走向。第三章标题为新媒体时代儿童文学的接受。该章运用接受美学理论和心理学理论分析儿童这一特殊的文学接受主体的接受素质（包括语言文字能力、文化基础和思想水平、审美能力的分析）和心理能力（生理、心理、文化）,梳理儿童接受成长心理轨迹、阅读视野的特点,结合深度访谈的调研,重点分析全民阅读时代背景和儿童文学阅读的特点及新变化,分析新媒体时代儿童文学的阅读方式、特征和发展方向,以及儿童文学阅读的影响力和发展趋势。第四章标题为新媒体时代儿童文学的消费。该章将儿童文学放在大众文化、消费文化的语境下,以文学消费为核心切入,分析新媒体时代消费文化对儿童文学的引导及其特征,总结新媒体时代儿童文学“经典消逝”、娱乐至上、追逐游戏快感的特点;通过对重点儿童文学作家畅销书和作家富豪排行榜等信息数据比对,分析消费时代文学价值评价体系的多元化发展,总结儿童文学作品“商业化”“娱乐化”的特征,解析在新媒体时代消费文化语境下儿童文学的“童年消逝”的危机与童年精神的文学重构。结论部分全面梳理总结了新媒体时代儿童文学的生产、传播、接受和消费的多维特征,通过新媒体媒介技术演进与儿童文学的关系畅想儿童文学的未来,既对儿童文学的娱乐化与商业化表示忧虑,也对新媒体时代的儿童文学发展和前景充满期待。
孙世梅[2]（2018）在《小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案》文中研究说明教学价值取向即教学的本位价值,是教学活动中最为核心的价值,是教师在进行教学活动时,基于教学价值观念在教学中处理各种教学事务所持有的基本价值倾向。本研究以F小学的四位特级教师为研究对象,探究他们在语文教学中所秉持的教学价值取向。研究采用质性研究取向、个案研究策略,通过访谈、文本分析等方法搜集田野研究数据,描述并分析四位特级教师的教学事件、教案、教学实录、教学论文、报告讲座等。研究呈现了他们的教学实践样态,运用丰富的数据凝练其语文教学价值取向,并对教学价值取向生成、发展的影响因素加以分析、阐释。四位特级教师在教学实践中的样态主要表现为对识字教学的探索、对阅读教学的变革和对作文教学的尝试,其形成过程具有较强的实践性。通过研究发现,小学语文教师的教学价值取向坚持“人”的立场;秉持“双基”为基;注重培养思维品质;立足学科的系统性;凸显语言文字运用。影响小学语文教师教学价值取向形成和发展的因素主要有时代的引领、学校环境的塑造和个人素养的完形等,呈现出多样性的特点。小学语文教师教学价值取向一旦形成,也会对小学语文教师学科教学知识的发展具有较大的促进作用。第一,对小学语文教师学科内容知识的发展具有促进作用;第二,对小学语文教师教学方法知识的发展具有促进作用;第三,对小学语文教师学生知识的发展具有促进作用;第四,对小学语文教师情境知识的发展具有促进作用。本研究梳理了F小学四位特级教师专业成长的经典范例,对其语文教学价值取向进行探究。期待能够以此促进小学语文教学理论体系的建设,助推小学语文教师教育研究范式的转型。这也是对20世纪八九十年代的小学语文教学进行的“抢救性”研究,能在一定意义上完形这一特定历史时期语文教学研究的样貌。
张翼[3]（2017）在《基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究》文中进行了进一步梳理我国历来重视教育,特殊教育是我国教育事业重要的组成部分,涵盖了从学前教育、义务教育、职业教育、到高等教育、成人教育的全阶段。其中义务教育阶段的特殊教育是我国特殊教育体系的重中之重。特殊教育学校作为特殊儿童最主要的安置方式之一,安置了除随班就读外的绝大部分适龄特殊儿童,是我国特殊教育的骨干。我国特殊教育起步于上世纪初,建国后纳入全国教育体系,校舍建设随着特殊教育的不断发展而逐步更新完善,但特殊教育在我国的地位并不高,使得特殊教育学校在规划整体布局上,教育资源不平衡,具体表现为地区间学校分布不均衡,学校间差距大,建设水平不均衡;在校舍建设上针对儿童障碍特点的特殊性不明显,表现为基本沿用普通中小学建设模式,教学空间模式单一等。随着残疾人事业的不断发展,特殊教育的地位得到逐步提高。我国特殊教育专业与国际接轨,逐步引入全纳教育、医教结合等新的教育理念。在此形势下,传统的校园建设模式已经难以适应新的特殊教育教学活动需求。近年来我国大力推进特特殊教育学校校园建设工作,尤其是在中西部地区的建设,促进特殊教育资源的平衡。因此寻求符合现代特殊教育需求的,满足特殊儿童需要的特殊教育学校校园建筑设计方法具有重要的现实意义。与特殊教育蓬勃发展势态不符的是,目前对特殊教育学校校园建筑的研究相对落后,国内缺乏对特殊教育学校校园建筑设计系统的研究成果。本研究在国家科研基金支持下,经过实地调研与资料收集工作,从特殊儿童的障碍特征入手,结合特殊教育学相关理论,对视力障碍学生、听力障碍学生及以智力障碍学生、自闭症谱系学生和脑性瘫痪学生为主的发展性障碍学生的障碍特征进行了详细的分类分析。在此基础上,将特殊儿童障碍特征影响下行为对空间的需求进行归纳总结,提出在普通中小学校园建设体系框架下,基于缺陷补偿、安全活动、个别化教育、生活化教育的校园功能空间设计原则的空间设计策略,也即——保证多种学习行为的空间策略、针对感觉能力不足的补偿化策略、减少环境干扰的分离化策略、补偿空间知觉能力的整合化策略及弥补身体发展不足的安全化策略等具体五个基于儿童障碍特征的空间设计策略。空间设计策略是直接面向儿童多样、不同的障碍特征提出的,策略的应用范围也不仅限于特殊教育学校,而包括更广泛有特殊儿童学习安置的各类机构和单位。随后,在基于儿童障碍特征的空间设计策略指导下,本文系统的梳理了特殊教育学校的规划设计、建筑设计和人性化细部设计。建构了完整、独立的特殊教育学校设计研究体系。首先在规划设计层面提出了单独类型学校的校园规划布局与选址、用地建设规模、功能构成以及校园布局的设计要点。然后在建筑设计层面上,针对校园教学生活的需要,指出功能建筑的构成包括教学用房、康复用房、公共活动与生活服务用房、体育场馆四类,并逐一详细讨论了每个功能分类中不同功能用房的使用需求和设计要点,并给出相应的建设参考模式。最后,在人性化设计的层面上讨论了校园无障碍体系、室内物理环境等细节设计。通过上述研究,本文建立了完整的特殊教育学校建设研究框架——即需要对基于儿童障碍特征的空间设计策略进行横向研究,着力于特殊儿童对空间的特殊需求,也必须对特殊教育学校从规划、建筑、细部设计三个层面进行纵向梳理,建立完整独立的校园建筑研究体系,最终形成基于儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究框架。本文部分研究成果已经编入中国建工出版社《建筑设计资料集》第三版的“特殊教育学校”章节中,期望能够为我国特殊教育学校的建设尽微薄之力。
马立[4]（2016）在《基于并行工程的当代建筑建造流程研究》文中指出将并行工程理论与方法、数字制造领域的技术成果引入当代建筑建造系统,回溯与反思传统建造方式与传统建筑运作模式的基础上,探讨适宜于当下及未来人居模式的建筑建造方式及运行流程。课题从三个层面进行研究:信息集成层面,应用数字制造中工艺规程规划方法、数据标准与接口技术,结合建筑学科已有的数字设计及数字建造领域的研究成果,建立从数字设计到数字建造的集成体系,使得传统意义上、基于普适层面的设计与建造分离现状得以改观,从而运行建筑“设计-制造”一体化流程;材料集成层面,应用可再生能源提供动力、借助制造业中的叠层实体制造法、三维打印技术完成材料集成过程,形成低碳材料集成体系,以改观传统化石能源供能模式下的分层砌筑现象;组织模式层面,利用质量功能配置方法完成设计因素从定性到定量的转变、应用模糊聚类分析方法划分及拆解三维数字化模型,使集成建筑信息模型从传统意义上的生成阶段拓展到拆解、制造阶段,并利用Solidworks系统进行可装配性评价验证,在划分建筑结构的跨学科团队、数据管理系统建立的基础上,进行并行化操作。在此基础上,并行化操作模式下、应用集成数字技术体系、低碳材料集成体系,从而构建划分建筑结构的装配式建造模式。论文创新性成果主要体现在如下三个方面:首先,借助数字制造领域的工艺规程与数据交换技术,优化了数字设计系统中几何模型到数控设备中加工生产模型转变的集成路径,完成划分建筑模块及层级拆解,从而运行“设计-制造”一体化流程;其次,利用跨学科团队以集成建筑信息模型平台协同工作为基础,借助质量功能配置方法、过程建模技术、数据管理系统技术,整合了并行化建筑运作模式;第三,利用模糊聚类分析方法及Solidworks系统进行模块划分与可装配性验证,结合建筑学学科内的研究基础,综合集成化建造流程与并行化操作模式,构建了分布式环境下装配式建造方式。
李菲[5]（2015）在《城市老年人信息需求与服务保障研究》文中指出20243万的老年人口,这在我国历史上是前所未有的高峰值。且增长的趋势在未来的20年之内将始终保持。2亿多老年人希望可以共享社会发展的成果,但工业化、信息化、城镇化和农业现代化不同经济和社会发展形态共存的现实环境造成了老年人与社会的“信息鸿沟”,阻碍了老年人对社会资源与服务的有效利用。要消除老年人与社会的“信息鸿沟”,有效满足老年人的生活与发展需求,需要明确老年人的信息需求和服务现况。本文在调查研究的基础上,对城市老年人信息需求与服务保障问题进行了探讨。研究分七章。第一章对主题领域的研究背景进行了介绍,指出研究意义,并明确研究对象,对相关概念进行界定,对本领域研究现状进行分析评述之后,提出本文的研究问题、研究思路、研究方法和创新之处。第二章对城市老年人信息需求与服务的相关理论基础进行梳理,分析社会建构、社会支持与隔离、圆周生活等老年学相关理论,马斯洛的需求层次论等需求理论对城市老年人信息需求研究的理论支撑；涵化理论、沉默的螺旋理论和“信息贫困”等信息效用理论对老年人信息服务效用研究的理论指导,归纳对老年人的信息需求和服务进行研究的理论思路。第三章通过小规模个人访谈与大面积问卷调研,对老年人信息需求的现状予以揭示。分析老年人信息需求的具体内容、特点、信息需求的影响因素等,并对老年人不同层次信息需求的满足途径与满足程度进行研究,为后面信息服务研究奠定基础。第四章基于文献调研和田野观察的研究方法,分别从广播电视信息传播服务、文献信息提供服务、网络信息服务、老年人服务机构信息服务和其他相关机构提供的信息服务五个方面对老年人信息服务现状进行了探究。从广播电视信息传播服务来看,虽然老年人是广播电视等电子媒介的稳定受众,但当前广播电视节目与老年人的信息需求之间存在较大差距。从文献信息提供服务来看,公共图书馆的免费文献信息服务存在图书老化、馆藏更新不及时、易获取性差等问题；发行量较大的党报和都市报对老年人的报道力度欠缺,老年专业报纸因自身的内容单一和外部经营等问题生存艰难。网络信息服务方面,政府部门主办的老年人门户网站信息内容可靠性较高,非政府部门老年人网站信息内容与总体建设水平参差不齐。老龄委办公室和老年大学是政府设置的专门的老年人服务机构,前者主要搜集老年群体信息并以文件形式向相关部门传达老龄工作建议,后者主要为老年人提供知识传授服务和信息交流场地；居家养老信息服务中心为老年人提供订餐、家政、物业维修等信息中介服务。就其他为老服务机构提供的信息服务而言,社区老年服务主要是信息收集与传递服务。第三方组织发起的老年人公益项目为老年人提供了医疗、心理健康、信息工具使用等方面的信息服务。第五章基于城市老年人信息需求和信息服务现状调研的结果,提出应重视面向老年人信息需求的信息资源组织工作。对老年人信息资源组织的目标和原则进行了分析,并从注重专题数据库建设、开展分众化信息资源组织与加强网络信息服务三个方面对信息资源组织工作重点分别进行了阐述。第六章结合前几章的理论分析与调研结论,论述了我国城市老年人信息服务保障体系构建问题。城市老年人信息服务保障体系包括信息服务保障体系和信息服务体系运行机制两大部分。服务保障体系是城市老年人信息服务主体有机衔接的基础,服务保障机制是服务体系中各组成部分的结构及其运行原理。城市老年人信息服务保障体系建设包括信息基础设施建设和信息服务主体建设,信息服务保障机制包括政府、市场和群体三大机制。第七章对研究内容进行总结和归纳,指出本研究的结论和贡献,并说明研究的不足和未来研究的方向。
戴文洁[6]（2014）在《我国经济转型背景下特殊人力资源开发研究 ——以上海为例》文中指出就业一直是经济学研究的重大理论问题,更是关系国计民生的重大实践问题,与经济持续增长和社会和谐稳定紧密相关。本文选题出发点源于笔者作为一名残疾人历经艰辛的求学和就业之路的亲身感受。十余年来长期在基层从事为残疾人服务的工作实践,使我深知就业对残疾人及其家庭多么重要；它不仅是残疾人实现生存和发展权的根本途径,也涉及人类对这一问题的认识与深入思考。国际社会普遍认为,绝大多数残疾人具有劳动能力,只要有适当的评估、训练、安置和扶助,都能从事工作。事实也证明,多数残疾人不仅具有劳动能力,而且其聪明才智也不低于健全人。至今,残疾人就业问题还是一个世界性难题。特殊人力资源的开发应当并且已经引起政府和学界的重视。本文所界定的特殊人力资源,即处于劳动年龄段且具有劳动能力的残疾人口,我国对其开发渊源可追溯至西周时期。新中国成立至今,特殊人力资源开发不仅在法律层面予以保障,还辅之以经济激励和社会政策引导,对特殊人力资源开发起到了积极作用。改革开放后,伴随着中国残疾人事业的跨越式发展,特殊人力资源开发进入了快速推进期。通过政府和社会各界的长期努力,特殊人力资源就业率在稳定的基础上不断取得新进展。特殊人力资源开发呈现出就业分布多元化、就业形式多样化、就业渠道有所拓宽和就业保障总体逐步改善的良好态势。但作为一个世界性难题,世界卫生组织和世界银行2011年发布的《世界残疾报告》显示,在经合组织34个国家中,残疾人就业率（44%）只有非残疾人就业率（75%）的一半多。经济转型前后,我国特殊人力资源也未得到充分开发。1988年中国残联接待、处理的1.7万件来信、来访中约70%是要求解决就业问题。2007年至2012年残疾人就业率连续维持在45%左右。2012年城镇残疾人登记失业率为9.2%,是全国城镇登记失业率4.1%的2倍以上。特殊人力资源开发还存在结构性不平衡、开发空间受到挤压和开发质量相对下降等问题。一直以来,西方发达国家都在不断尝试更有效的特殊人力资源开发模式。在我国经济转型背景下,特殊人力资源的开发将迎来新时代。“十二五”期间,国家将实施就业优先战略,为促进残疾人就业提供了特殊的历史性机遇。放弃特殊人力资源的开发将大幅增加社会福利负担并进而减缓经济发展速度。正如世行报告指出,因种种障碍将残疾人排斥在工作场合以外的代价是昂贵的,估计全世界损失的GDP达1.37万亿美元到1.94万亿美元。从我国的经济、社会和文化背景出发,在既定经济社会资源约束条件下,研究如何使我国庞大的特殊人力资源实现其劳动力价值的最大化,具有重大的理论和实践意义。为此,本文研究内容和结论主要体现在以下五个方面：1、经济转型背景下特殊人力资源开发现状和变化趋势分析。论文在对特殊人力资源开发文献和相关数据进行梳理的基础上,利用1987年和2006年两次全国残疾人抽样调查,以及2007年以来全国残疾人状况监测数据进行实证分析,探讨经济转型背景下特殊人力资源开发现状和变化趋势。研究结果表明,总体上经济转型前后特殊人力资源尚未得到充分和有效开发。表现为：虽然就业分布和形式呈现日益多元化趋势,就业渠道有所拓宽,但与社会总体水平相比整体偏低且增长乏力,并存在结构性不平衡、开发空间受到挤压和开发质量相对下降的问题。在我国经济转型背景下,特殊人力资源的开发将迎来新时代。过去30多年我国享受的人口红利正在逐步消退,老年扶养比持续上升和社会负担加重的发展趋势将为特殊人力资源开发提供了新的动力；经济转型、产业结构调整与新技术、新业态的产生为特殊人力资源开发创造了新的空间。2、特殊人力资源与一般人力资源的比较分析。从人口学角度,通过普通与残疾人口的横向与纵向比较,归纳出经济转型前后特殊人力资源与普通人力资源在人口特征上的异同点及其劳动力价值实现的影响。研究结果表明,通过对特殊人力资源的基本特征和特殊属性的梳理发现：经济转型前后具有劳动能力的特殊人力资源占比基本相同,但绝对数则随残疾人口大幅攀升呈现增长态势。特殊人力资源的劳动能力存在明显的结构性差异,特殊人力资源的开发尤其复杂和艰巨。特殊人力资源的供给质量总体水平依然不高,增量速度远不及普通人口,且两者差距随着文化程度的提高逐步拉大,平均受教育年限依然远低于普通人口。特殊人力资源开发将依然受制于供给质量。特殊人力资源的人口特殊属性是影响其劳动能力的决定性因素,还影响其接受教育、提升人力资源质量的机会,该属性还与家庭收入共同影响其劳动能力恢复的可能性与程度。3、特殊人力资源劳动力价值重塑和供给决策分析。通过笔者问卷调查和深入访谈,应用经济计量模型方法,基于特殊人力资源开发阶段的逻辑主线,对劳动力价值自我重塑途径和重塑障碍进行深入剖析,探索特殊人力资源供给决策形成的微观机理。研究结果表明,残疾虽然对特殊人力资源的劳动能力产生不同程度的影响,但通过对其劳动力价值重塑不仅恢复其劳动能力,甚至可在某些方面形成比较优势。特殊人力资源劳动力价值重塑起点在于面对人生这一重大挫折的态度,途径在于坚持不懈地自我补偿和挖掘,目标在于劳动能力的恢复、提升和市场回归。与普通人力资源投入相比,特殊人力资源劳动力价值重塑成本由康复成本、教育成本和融合成本三部分组成,特殊人力资源劳动力供给决策是就业收入与重塑成本之间的权衡,对特殊人力资源重塑以期达到的劳动力价值恢复、提升和社会融合程度对其劳动力价值实现可能性和程度产生影响。特殊人力资源的康复、教育成本和家庭负担比是影响其供给决策的重要因素。因此,特殊人力资源的劳动力价值重塑还需要外部环境支持。4、特殊人力资源劳动力价值实现和需求决策分析。通过笔者问卷调查和深入访谈,应用经济计量模型方法,重点基于特殊人力资源开发阶段的逻辑主线,对劳动力价值实现产生的吸纳成本和需求影响因素进行深入剖析,试图描绘特殊人力资源需求决策形成的微观机理。研究结果表明,与普通人力资源相比,企业对特殊劳动力的吸纳成本由三部分组成,即除了作为普通劳动力价格的工资以外,还有追加在特殊人力资源身上的自然附着成本和无法预见的风险成本。自然附着成本是无法避免的额外成本,而风险成本则将随着特殊人力资源开发匹配度的提高和社会环境的改善逐步大幅降低。残疾类别对吸纳成本有显着影响。但只要有合适的制度安排和社会环境,大多数特殊人力资源的劳动效率可与普通人力资源相竞争。受教育程度或专业技能才是真正影响市场主体吸纳决策的根本因素之一,但其充分发挥有赖于合适岗位的匹配。影响市场主体对特殊人力资源需求的因素主要有需求规模、开发的匹配度和针对特殊人力资源的特殊政策和社会环境。特殊人力资源需求决策内容主要由是否用工和劳动力价格两部分组成。需求决策最终形成应是扣除政府补贴后的特殊人力资源劳动力价格与放弃特殊人力资源需求的机会成本之间的权衡。而放弃特殊人力资源需求的机会成本则为拒绝用工需缴纳的残疾人就业保障金。因此,积极激发市场主体对特殊人力资源需求的积极性不仅具有经济意义上的,还具有显而易见的社会溢出效应。5、经济转型背景下促进特殊人力资源开发的政策建议。在前文理论和实证研究的基础上,从充分发挥特殊人力资源潜能、提高特殊人力资源市场配置效率和加大社会资本积累三个方面对经济转型背景下特殊人力资源开发有针对性地提出政策建议。本文的创新性主要体现在以下几个方面：1、研究视角的创新。基于人力资源和劳动力经济学等相关理论,将人口特征与人力资源开发纳入统一研究框架之下。一方面,通过与普通人口的比较研究,分析和总结残疾人口与普通人口发展的共性与个性发展规律,是对人口学研究的有益补充。另一方面,从人力资源角度对残疾人就业的经济学分析也是一种新的尝试。整合视角,无疑是一种创新。2、研究内容的创新。尝试描绘特殊人力资源开发两阶段中的劳动力价值重塑和实现形成的微观机理,并探寻其最大化的有效路径,同时确立特殊人力资源开发的理论支撑和佐证。
胡扬名[7]（2013）在《农村信息化建设问题研究》文中进行了进一步梳理“三农”问题在中华民族走向复兴和实现中国梦的伟大征程中处于极其重要的位置。农村信息化为三农问题的解决提供了新的历史机遇,是统筹城乡发展,促进三农问题有效解决的新途径。农村信息化建设是当前和今后我国“三农”发展的重要内容。本文在公共管理学、信息学、农业推广学、社会学、经济学等多学科视角下,综合运用信息社会理论、信息资源理论、信息传播理论、信息管理理论对农村信息化建设进行理论分析的基础上,采取主成分分析和逻辑推理分析对当前我国农村信息化建设所存在的纷繁复杂的众多问题进行综合分析和整理,筛选并判断出当前我国农村信息化建设存在的五大基本问题,即农村信息化建设主体作用问题、农村信息化基础设施建设问题、农村信息化资源开发利用问题、农村信息化服务队伍建设问题及农村信息化建设运行效率问题,然后对这五大基本问题进行调查和资料整理分析,了解其基本情况、分析其具体问题的表现和原因、探索解决问题的对策,最后从整体上对农村信息化建设问题进行归纳总结,揭示其规律,旨在促进我国农村信息化建设的有序高效发展。本文通过理论和实证的方法对这些问题进行了具体分析,得出了一系列重要的观点与结论。在农村信息化建设主体作用问题研究的主要结论是政府要在农村信息化建设中起主导作用、事业单位是服务于农村信息化建设的重要力量、相关企业要积极参与和主动布局农村信息化建设、农民合作组织要积极融入农村信息化进程及要明确农民在农村信息化建设中的主体地位；在农村信息化基础设施建设问题研究的主要结论是要提高对农村信息化基础设施建设的充分认识,以“三网融合”统筹城乡信息化基础设施建设、建立健全多元化的农村信息化投入机制及促进适农信息化终端设备的研发与普及；农村信息化资源开发利用问题研究的主要结论是加强农村信息资源的整合与共享、加强农村信息资源建设力度和多途径提高农村信息资源开发利用水平；农村信息化服务队伍建设问题研究的主要结论是加强农村信息化服务队伍建设规划管理、逐步有序推进农村信息化服务队伍建设、加强农村信息化服务队伍培训及建立农村信息化服务队伍建设长效机制；农村信息化建设运行效率问题研究的主要结论是提高各方的信息化意识,促进农村信息化技术的发展应用、提高信息化服务水平和政府-农户交流渠道,加强双向交流与沟通,增进彼此信任。本文借鉴相关研究成果及通过实地调查的基础上进行农村信息化建设问题研究,可能在两方面具有创新：一是基本研究思路具有探索性。本文通过综合运用主成分分析法对农村信息化建设状况进行分析,结合逻辑推理分析法比较科学地筛选和判断农村信息化建设的核心问题,突破了单纯依靠主观判断确定研究内容的范式,在此基础上对筛选出来的问题进行深入细致的分析研究,也突破了传统的农村信息化建设问题进行笼统研究的范式。二是计量研究方法具有创新性。本项目采用DEA-TOBIT模型计量分析农村信息化建设运行效率及其影响因素,是在借鉴国内外其他学科研究经验基础上,在农村信息化领域对研究方法的有益尝试。
贾亚文[8]（2013）在《G省基础教育信息化管理研究》文中进行了进一步梳理教育是民族振兴和社会进步的基石,“努力办好人民满意的教育”是十八大报告“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的六项任务之首。“让人民满意的教育”一定是教育公平、教育资源合理配置、所有地区所有孩子都能享受到良好教育的最好体现,教育信息化利用先进教育技术手段,通过远程教育,克服了地域偏远、教育资源匮乏的瓶颈,为实现基础教育均衡发展奠定了基础。当下,教育信息化在全国大力推进,在G省遍地开花,但如何促进应用、如何与教学无缝融入、如何对教育资源科学合理地管理,如何更好地使学生得到实惠,是教育信息化面临的困难和问题。因此,加强教育信息化管理是促进G省基础教育均衡发展的必要条件和极其重要的保证。本论文研究以目标管理理论、区域分析方法为基础,综合使用了数据摸底、专题研讨等多种研究方法结合G省基础教育信息化管理研究。首先,论文对教育信息化发展状况进行了综述,并对存在的问题进行了梳理；在此基础上,论文对G省基础教育信息化现状进行了分析,指出重要意义及管理中存在的问题；然后,论文结合组织发展理论对G省基础教育信息化管理发展措施及规划进行了详细阐述,提出了比较可行的管理方案；最后,论文从评估体系、组织保障和制度保障三个方面提供了方案实施的保障措施。论文研究认为,与我国基础教育目标相比,G省基础教育信息化管理仍存在诸多差距。教育信息化事关基础教育均衡发展,因此,在G省教育实情下,探究基础教育信息化管理具有重要的意义。
张冠文[9]（2013）在《互联网交往形态的演化 ——媒介环境学的技术文化史视角》文中指出互联网的迅速发展和普及,不仅在全球范围内重新定义了媒体与社会,而且也以其开放性、大众化、交互性、匿名性、时空跨越性与技术上的低门槛等优势,重新定义了人们的生存和交往方式,从而引起社会主导媒介的兴衰更替,对社会的媒介环境以及生存演化于其中的社会文化产生了重大而深远的影响,使人与互联网的关系越来越密不可分。互联网交往打破了以精英为主导的传统媒介交往方式,重构着社会的权力构成、文化构成、人们的社会认同感及生存方式,并且随着互联网交往形态的演化,其影响力更为深远。然而,人们一方面享受着互联网所带来的高效、便捷和自身价值实现的快乐,越来越依赖互联网,一方面也深受网络交往中出现各种问题的困扰。互联网交往所引发的社会问题与它所开创的数字化生存优势一样令人瞩目。因此,如何解析互联网交往给人类社会带来的深刻变化及人与互联网的复杂关系,探讨互联网交往形态的塑造和演化机制,寻求更好地发挥互联网作用的策略,成为构建和谐的人与媒介关系的重要课题。本论文采用定量研究与定性研究相结合的方法,以“同构”为隐喻阐释了互联网交往形态的演化机制及人与互联网复杂而密切的关系。首先对媒介环境学的理论进行深入分析和解读,在与其他媒介理论的对比分析中,揭示了媒介环境学理论的深刻内涵,并创新性地阐释了媒介环境学在技术、文化、人的需要和媒介制度四个方面主张。其次,根据媒介环境学的理论,但没有囿于媒介环境学的理论,充分借鉴其他媒介研究的成果,以技术文化史的视角,从技术、文化、人的需要和媒介制度四个维度,对互联网交往中出现的诸多文化现象、社会问题进行了分析,阐释了技术、文化、人的需要和媒介制度之间的相互关系及互联网交往形态的演化机制,指出互联网交往形态演化的过程同时也是人与互联网同构的过程。媒介环境学认为,媒介即环境,媒介是人体的延伸。人发明了互联网,互联网延伸了人的神经系统,成为人生存环境的重要组成部分,成为人们感知社会变化的探测器,改变了人的交往和生存方式,重构了人的生活方式,同时,互联网在人的交往和使用中不断演化,人不断对互联网进行修改,使之越来越适合人的需要。技术、文化、人的需要和媒介制度构成了互联网交往形态演化的动力机制,它们互相推动,互相制约,成为密不可分的数字化生存体。第一章主要把互联网交往形态置于人类媒介交往的历史中进行考察,系统分析了人类语言媒介交往、文字媒介交往、印刷媒介交往、电子媒介交往各个时期的特征与意义。阐述了国际和国内互联网产生和发展的历程,并对中国和美国互联网的发展状况进行了简要对比,从交往的角度提出了互联网发展的历史分期。把互联网交往形态分为即时性交往和延时性交往两大类,分别就它们的演变历史、社会影响和现实意义进行了分析,指出互联网交往是人类有史以来交往方式的质的飞跃,人发明了互联网,互联网改变了人类社会,人又在互联网交往中不断塑造着互联网的未来。第二章首先把技术研究置于宏观的历史视野中进行考察,对媒介环境学的技术观进行了分析,指出以往对媒介环境的诸多研究给它冠以“硬技术决定论”的帽子是对媒介环境学技术观的误读,指出媒介环境学的技术观是和谐的技术文化观。根据媒介环境学的技术观,结合互联网交往中的现象和具体案例,对技术作为互联网交往形态演化的直接动力发挥作用的机制进行了研究。分别从互联网技术对人类交往环境的塑造、对交往时间和人空间的拓展、对交往场景的重构几个方面分析了互联网技术对交往环境的改变。从互联网技术对个体行为模式的影响、对社会组织方式的重构,阐述了技术发展对互联网交往模式的影响,从而指出互联网交往的本质是对人类交往方式的拓展与回归。互联网正在成为社会的主导媒介,其技术特征将决定社会的特征。因此,技术是互联网交往形态演化的直接动因,技术创造了新的交往形态,拓展了人们交往的时空,技术改变了人类交往的情境,重组了社会组织方式和人类文化生产的方式。第三章阐述了文化对互联网交往形态演化的深刻影响。文化研究是媒介环境学的重点内容,在与法兰克福学派的媒介文化观、英国文化研究学派的文化观及格伯纳的文化指标研究的对比分析中，阐释了媒介环境学的文化观：文化技术共生论。媒介环境学把技术作为文化划分的标志,文化在很大程度上决定着技术扩散的速度和方向,人在媒介交往中不断创造着新的文化形态。技术与文化就像一枚硬币的两面,在社会发展的进程中,它们互融共生,相互塑造。从文化是人们互联网交往的逻辑起点和最终归宿、文化对互联网交往的符号环境的塑造、文化对互联网交往形态演化方向的影响等方面,阐述了文化对互联网交往形态演化的影响。从互联网交往对文化生产方式的重塑、互联网交往对文化形态的重构、互联网交往对人文化身份重构三个方面,阐述了互联网作为一种技术存在,在人们的交往过程中对社会文化的重塑,并对“江南style”在全球爆红的文化景观进行了分析,指出互联网交往的后现代亚文化对传统精英文化的挑战,正重构着社会文化的形态。文化对技术的发展就像传送带,有时起加速作用,有时起延缓作用。第四章指出需要是互联网交往形态的决定性力量,通过对心理学家马斯洛提出的需要层次论和传播学家卡茨的使用与满足理论的分析,指出这些理论的重要价值和局限性。关于需要的阐述是媒介环境学论及较少的内容,学术界也几乎没有人提及,这也是媒介环境学备受责难的地方,人们也常由此而认为它是技术决定论的主张。其实不然,本文运用媒介环境学多位学者的着述,阐释了媒介环境学的需要观,指出媒介环境学研究中一直都贯穿着需要是技术和社会发展的动力、对人的需要的满足是媒介发展最终目标的思想。只是这些思想不如它关于技术和文化研究的思想阐述得更充分。需要不仅是互联网技术发展的根本动力,而且是互联网交往形态演化的动力,需要决定了互联网交往形态演化的人性化趋势,人们在互联网交往过程中的“使用与满足”推动着交往形态的演化。第五章阐述了制度是互联网交往形态演化的控制力量。在世界媒介发展历史上,媒介制度发展与改革一直伴随媒介发展的始终,在对历史上各种媒介制度进行分析的基础上,阐释了媒介环境学的制度观。制度研究也是媒介环境学相对薄弱的地方,学术界也很少对媒介环境学的制度观进行评说。实际上,媒介环境学关于制度的思想是一个隐含的、点到而没有细究的话题,常常淹没在关于技术和文化的经典语句之中。从有限的着述中仍然可以看出媒介环境学对制度控制的重视、希冀和批判,希望通过制度修改技术的发展方向,塑造良好的秩序,但又要保持新媒介的活力。媒介环境学认为媒介制度是媒介环境运行的规则,始终与技术共同作用,推动社会的发展,建立与媒介技术发展相适应的制度体系是实现媒介人性化发展的前提。本章结合互联网发展历程中的制度变迁,从互联网交往对制度的遵守与僭越、制度对互联网交往的制约与缺失、互联网交往的乱象推动制度创新三个方面论述了互联网交往形态的演化是在与制度博弈的过程中进行的。结语部分首先用“同构”作为隐喻,揭示人与互联网依存共生的发展态势与过程：人们基于自身需要,发明创造了互联网,互联网成为人体中枢神经系统的延伸，并在人们交往中不断被修改和完善，同时，人的存在方式也被互联网改变，互联网交往形态的演化是人与互联网同构的过程，人与互联网越来越成了互相依存、密不可分的数字化生存体。其次，根据麦克卢汉媒介演化的四定律、莱文森媒介演化的补偿性理论和人性化趋势理论，阐释了技术、文化、人的需要和媒介制度对互联网交往形态演化的作用机制，指出互联网交往形态呈现出互联网越来越人性化，人越来越互联网化生存的发展趋势，由此提出了互联网交往形态演化的模式。第三，互联网交往形态的演化不是一个自动化完成的过程，互联网交往乱象的治理应从技术、文化、人的需要和媒介制度入手。建立多个因素协调发挥作用的合理机制，是建构良好的交往秩序、促进人与互联网和谐发展的关键。
王红岩[10]（2012）在《课程改革推进中的学校组织变革研究 ——以一所小学为个案》文中进行了进一步梳理本研究从组织社会学视角出发，把学校作为一个组织系统，从学校组织的要素出发，以“学校的愿景目标”、“学校的组织结构”、“学校的组织文化”几个维度为主，将组织成员贯穿于其中，注重实证研究。在基础教育课程改革背景下，选取学校组织变革的典型案例，采用观察、访谈、实物分析、问卷调查等多种研究手段，通过对一所小学的跟踪调查，了解该校的的办学历史与条件、愿景目标、组织结构、组织文化所发生的一系列变化，剖析这所学校组织变革的动因，旨在探讨一个个案“在特定情境脉络下的活动性质，以了解它的独特性与复杂性。”站在微观的立场上，再现课程改革背景下学校组织变革的历程和实践样态，对学校组织变革的过程进行理论建构，探讨促进课程改革成功的学校组织变革的动因与运行机制，旨在为全面推进课程改革及学校组织系统的深刻变革提供借鉴与参考。引言：主要对本研究的背景与缘起及研究价值进行探讨，学校组织变革研究缘于课程改革实践的启示，学校组织变革的驱动以及文献综合梳理的结果，基于社会转型的教育诉求、课程改革的客观使然以及学校发展的需要，价值在于通过实践取向的研究方法，完善学校组织变革理论及基于优质个案校变革实践的启示。第一章研究方法与过程：主要对研究问题进行阐释，同时对研究方法的采用进行了相关说明。第二章学校组织变革的本体论探源：从组织社会学视角，把学校作为组织系统对其进行分析；同时对学校组织变革的内涵、特征、分类及范式进行了基本理论的阐述。第三章背景故事：主要对研究对象的背景介绍，包括学校的基本概况、历史发展和校长介绍，明确研究对象的特殊性、典型性及优质性。第四章课改中学校愿景目标重构：以课程改革为背景，从学校办学理念、教师、学生、课程的目标几个维度入手，通过个案校不同层级目标的确立、文本诠释及达成的分析，再现课程改革背景下学校愿景目标重构的实践样态，明确提出学校愿景目标的重构过程，即构建与描绘、理解与共识、规划与行动、反思与共鸣。第五章课改中学校组织结构变革：从学校组织结构变革的特点出发，即管理层级扁平化、组织结构柔性化、组织边界网络化，再现课程改革背景下学校组织结构变革历程，明确提出学校组织结构变革过程，即学校组织分析、组织设计、组织的运行和修正。第六章课改中学校组织文化新生：从学校组织文化的概念和分类入手，通过物质文化、制度文化、精神文化三个层面的分析，再现课程改革背景下学校组织文化新生的实践样态，明确提出学校组织文化新生的过程，即文化的甄别与选择、认同与接纳、内省与自觉。第七章研究结论，课改中学校组织变革动因分析：主要对学校推进课改的动因和学校组织变革的动因进行分析。学校推进课改的动因包括：行政推动彰显课程领导力、专业引领自主创新、校本研修问题探究、科研导航课题带动、制度创新持续推进；组织变革的动因具体而言是：国家宏观政策的支持是学校组织变革的最佳契机，教育家型校长的引领为学校组织变革指明了方向，凝聚型共同体的形成是学校组织变革成功的关键，独立自主的办学体制为学校组织变革创造了条件，长效机制的形成是学校组织变革持续进行的保障。课改中学校组织变革的运行机制：结合个案分析，明确学校组织变革的运行机制，即团队领导与民主参与的决策机制、学术领导与学科自主的实施机制、科学激励与良性竞争的动力机制、自学习与科研创新的发展机制、制度创新与人性管理的保障机制。课程改革是学校组织变革的动力。课程改革目标的方向引领、课程理念更新的现实需要、课程功能转变的客观要求都敦促了学校愿景目标的变化革新；课程结构综合性的要求、课程评价发展性的体现、课程管理适应性的挑战都促成了学校组织结构的变革；课程文化的载体要求、课程实施的观念落实、课程资源的物质体现都要求学校组织文化的新生。同时学校组织变革影响课程改革的推进与运行。学校愿景目标的确立影响课改目标的实现，学校组织结构的调整影响课改的组织实施，学校组织文化的重塑影响课程理性的回归。迈克尔·富兰说：“这是一个巨大变革的时代!原有的教育结构与实践依旧存在，全新的教育结构与实践正在产生”。教育是“造”人的事业，使人称其为“人”的事业，教育的变革因而是最富有希望，最具活力的变革。
二、将电脑打字室建成科研单位内部资料信息库的做法和体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、将电脑打字室建成科研单位内部资料信息库的做法和体会（论文提纲范文）
（1）新媒体时代中国儿童文学多维特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 新媒体时代中国儿童文学的生产 |
| 第一节 新媒体时代儿童文学生产的环境 |
| 一、文学生产与新媒体生产力 |
| 二、新媒体时代儿童文学生产的环境 |
| 第二节 新媒体时代儿童文学生产的新变化 |
| 一、儿童文学观念的时代嬗变 |
| 二、儿童文学作家群的多元化发展 |
| 三、儿童文学主题模式的拓宽丰富 |
| 第三节 儿童文学与新媒体融合的新发展 |
| 一、文学生产的新媒体化 |
| 二、新媒体时代儿童文学的网络化 |
| 三、视听先行——新媒体时代儿童文学特点 |
| 四、新媒体时代儿童文学的数字化生存 |
| 第二章 新媒体时代中国儿童文学的传播 |
| 第一节 新媒体时代的文学传播媒介 |
| 一、文学传播与媒介素养 |
| 二、新媒体时代儿童文学传播的媒介融合 |
| 第二节 新媒体时代儿童文学传播现状及转型 |
| 一、儿童文学传播的现状分析 |
| 二、儿童文学传播方式的转型 |
| 第三节 新媒体时代儿童文学的传播方式及策略 |
| 一、新媒体时代儿童文学的传播方式 |
| 二、新媒体时代儿童文学的传播策略 |
| 三、新媒体时代儿童文学畅销书 |
| 第三章 新媒体时代中国儿童文学的接受 |
| 第一节 新媒体时代的全民接受阅读 |
| 一、文学接受理论 |
| 二、新媒体与全民阅读时代的儿童阅读 |
| 第二节 儿童文学接受主体的特征分析 |
| 一、儿童读者的认知和身心发展特征分析 |
| 二、儿童读者的阅读心理分析 |
| 第三节 新媒体与儿童文学阅读 |
| 一、新媒体时代儿童文学阅读的方式 |
| 二、新媒体时代儿童文学阅读的特点 |
| 三、新媒体时代儿童文学阅读的影响 |
| 第四章 新媒体时代中国儿童文学的消费 |
| 第一节 消费文化与新媒体时代儿童文学 |
| 一、文学消费与文学接受 |
| 二、新媒体时代文化转型与消费文化 |
| 三、新媒体时代消费文化对儿童文学的影响 |
| 第二节 新媒体时代儿童文学的商业化 |
| 一、儿童文学的商业化写作 |
| 二、儿童文学畅销书与中国作家富豪榜 |
| 第三节 新媒体时代儿童文学的娱乐化 |
| 一、儿童文学的游戏性和游戏精神 |
| 二、新媒体时代儿童文学的娱乐化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论着 |
| 致谢 |
（2）小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)初心不忘——滚烫在胸的语文教育情怀 |
| (二)把根留住——返璞归真的语文教学传统 |
| 二、研究背景 |
| (一)呼唤教育家型教师崛起的时代诉求 |
| (二)传承优秀语文教学传统的现实需求 |
| (三)语文教育研究范式转换的实践探求 |
| (四)反思个人专业发展理路的内心寻求 |
| 三、研究问题 |
| 四、研究意义 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、小学语文教学研究 |
| (一)小学语文教学研究概况 |
| (二)小学语文教育观研究 |
| (三)小学语文教学基本理论研究 |
| (四)小学语文教学方法研究 |
| 二、20世纪八九十年代小学语文教学研究 |
| (一)相关研究概况 |
| (二)小学语文教学改革实验基本概况 |
| (三)小学语文教学理论探索 |
| (四)小学语文特级教师的由来与发展 |
| 三、小学语文教师专业发展研究 |
| (一)我国小学特级教师的研究现状 |
| (二)小学教师专业发展的影响因素研究 |
| 四、小学语文教学价值取向研究 |
| (一)相关研究概况 |
| (二)小学语文教师教学价值取向的偏差研究 |
| 五、相关概念的界定 |
| (一)特级教师 |
| (二)小学教师专业发展 |
| (三)教育价值 |
| (四)教育价值取向 |
| (五)教学价值取向 |
| 本章小结 |
| 第二章 研究设计与方法 |
| 一、研究思路的规划 |
| 二、研究方法的选用 |
| (一)秉持质性研究取向 |
| (二)采用个案研究策略 |
| 三、研究对象的确定 |
| 四、研究数据的收集与整理 |
| (一)数据的收集 |
| (二)数据的整理 |
| 五、研究效度的提升 |
| 六、研究伦理的谨守 |
| 本章小结 |
| 第三章 四位语文特级教师的从教环境和职业发展历程 |
| 一、四位语文特级教师所在的F小学历史回眸 |
| (一)概述F小学的发展历史 |
| (二)定格F小学20世纪八九十年代 |
| 二、四位语文特级教师的职业发展历程轻描 |
| (一)Y教师：业精于勤 |
| (二)S教师：钻之弥坚 |
| (三)X教师：独辟蹊径 |
| (四)L教师：行稳致远 |
| 本章小结 |
| 第四章 四位语文特级教师的教学实践样态 |
| 一、四位语文特级教师的识字教学探索 |
| (一)创设识字情境,注重方法指引 |
| (二)突出识字重点,加强基础训练 |
| (三)理解汉字意涵,体现构字规律 |
| (四)融合观察体验,加强写字指导 |
| 二、四位语文特级教师的阅读教学变革 |
| (一)注重培养学生的信息提取、分析与整合能力 |
| (二)注重阅读方法指导,提升学生朗读能力 |
| (三)注重师生主体间性对话,发展学生阅读思维能力 |
| (四)注重读写结合,提高学生语言运用能力 |
| 三、四位语文特级教师的作文教学尝试 |
| (一)作文课程资源的开发与实施 |
| (二)写作方法的习得与运用 |
| (三)作文批改与讲评的实践策略 |
| 本章小结 |
| 第五章 四位语文特级教师教学价值取向的核心要义 |
| 一、坚持“人”的立场 |
| (一)切勿让“匠气”掩盖了“人气” |
| (二)做片子、答卷子、压担子要不得 |
| (三)不是从教材出发,而是从学生出发 |
| (四)写字教育本身就是素质教育 |
| 二、秉持“双基”为基 |
| (一)扎扎实实练技能 |
| (二)语文教学的“十字真经” |
| (三)皮之不存,毛将焉附 |
| (四)教好“三个一”,语文教师则功德无量 |
| 三、注重培养思维品质 |
| (一)写好字也要动脑筋 |
| (二)“放电影” |
| (三)在学生的脑力劳动上下工夫 |
| (四)课堂是学生思维发展的场 |
| 四、立足学科的系统性 |
| (一)不能“一条腿粗一条腿细” |
| (二)不能忽视兴趣、方法、习惯的培养 |
| (三)不能只盯着眼前这一件事 |
| (四)不能教孩子“哑巴”语文 |
| 五、凸显语言文字运用 |
| (一)孩儿们,操练起来 |
| (二)在游泳中学会游泳 |
| (三)学以致用,用以致学 |
| (四)用好教材这个例子 |
| 本章小结 |
| 第六章 四位语文特级教师教学价值取向的影响因素 |
| 一、时代对其语文教学价值取向的引领 |
| (一)时代的主流思想 |
| (二)笃定的职业选择 |
| (三)时代楷模的导航 |
| 二、学校对其语文教学价值取向的塑造 |
| (一)学校是铺好“路”的地方 |
| (二)学校是写满“爱”的地方 |
| (三)学校是充盈“文化”的地方 |
| 三、教师个人素养对其语文教学价值取向的完形 |
| (一)严谨的治学态度 |
| (二)崇高的道德品质 |
| (三)厚重的文化底蕴 |
| (四)精深的备课功夫 |
| (五)敏锐的科研素养 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与反思 |
| 一、研究结论与启示 |
| (一)语文教学价值取向的核心理念具有整合性 |
| (二)语文教学价值取向的形成过程具有实践性 |
| (三)语文教学价值取向的影响因素具有多样性 |
| (四)语文教学价值取向对学科教学知识的发展具有促进性 |
| 二、研究局限与展望 |
| (一)研究局限 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 访谈提纲(部分) |
| 附录二 研究资料(部分) |
| 附录三 资料图片(部分) |
| 后记 |
（3）基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1. 研究背景 |
| 1.1.1. 教育体系的完善 |
| 1.1.2. 教育观念的改善 |
| 1.1.3. 建筑学专业研究的提升 |
| 1.2. 研究的目的与意义 |
| 1.2.1. 社会意义 |
| 1.2.2. 学术意义 |
| 1.2.3. 现实意义 |
| 1.3. 研究对象 |
| 1.3.1. 特殊教育的安置模式 |
| 1.3.2. 特殊学生的定义与分类 |
| 1.3.3. 特殊学生的称谓 |
| 1.3.4. 特殊教育学校的定义与分类 |
| 1.4. 研究内容 |
| 1.4.1. 对特殊教育发展趋势及学生障碍特征的理论研究 |
| 1.4.2. 基于学生障碍特点的空间设计策略研究 |
| 1.4.3. 对特殊教育学校功能空间的系统性设计要点研究 |
| 1.5. 研究现状 |
| 1.5.1. 作者所在团队的研究成果 |
| 1.5.2. 国内其他特殊教育学校研究 |
| 1.5.3. 特殊教育研究 |
| 1.5.4. 素质教育模式下普通中小学的研究 |
| 1.5.5. 国外相关研究 |
| 1.6. 本研究的创新点 |
| 1.6.1. 国内首次系统完整的分析适合我国国情的特殊教育学校建设理论 |
| 1.6.2. 调研分析三大类儿童的障碍特点及对空间需求，提出空间设计策略 |
| 1.6.3. 建立完整的特殊教育学校建设研究框架 |
| 1.7. 研究方法与研究框架 |
| 1.7.1. 工作契机 |
| 1.7.2. 比较研究的方法 |
| 1.7.3. 文献整理的方法 |
| 1.7.4. 实地调研的方法 |
| 1.7.5. 研究框架 |
| 1.8. 本章小结 |
| 第二章 特殊教育学校的历史发展与现状调研分析 |
| 2.1. 特殊教育的发展历史 |
| 2.1.1. 我国近现代特殊教育的发展 |
| 2.1.2. 特殊教育学校的发展趋势 |
| 2.1.3. 特殊教育学校的发展动力 |
| 2.2. 盲校调研概述 |
| 2.2.1. 北京市盲人学校 |
| 2.2.2. 浙江省盲人学校 |
| 2.2.3. 上海市盲童学校 |
| 2.2.4. 南京市盲人学校 |
| 2.3. 聋校调研概述 |
| 2.3.1. 广州市聋人学校 |
| 2.3.2. 杭州市聋人学校 |
| 2.4. 培智学校调研概述 |
| 2.4.1. 广州市越秀区启智学校 |
| 2.4.2. 杭州市杨绫子学校 |
| 2.4.3. 成都市同辉国际学校 |
| 2.5. 其他及综合类学校调研概述 |
| 2.5.1. 德阳市特殊教育学校 |
| 2.5.2. 厦门市特殊教育学校 |
| 2.5.3. 上海浦东新区特殊教育学校 |
| 2.6. 国外特殊教育学校 |
| 2.6.1. 加劳德特大学（Gallaudet） |
| 2.6.2. 德国艾希施泰特特殊教育中心 |
| 2.6.3. 美国羽毛河学院 |
| 2.7. 调研分析 |
| 2.7.1. 特殊教育资源配置 |
| 2.7.2. 选址及规模 |
| 2.7.3. 总平面布局 |
| 2.7.4. 功能用房 |
| 2.7.5. 教学设施 |
| 2.7.6. 细部设计 |
| 2.8. 本章小结 |
| 第三章 特殊儿童的障碍特征与对空间需求分析 |
| 3.1. 特殊儿童的感觉特征及行为特点 |
| 3.1.1. 障碍学生的感觉缺陷特点 |
| 3.1.2. 感觉统合失调 |
| 3.2. 特殊儿童的知觉特征及行为特点 |
| 3.2.1. 知觉能力不足 |
| 3.2.2. 抽象思维能力弱 |
| 3.2.3. 空间认知能力有限 |
| 3.3. 特殊儿童的社会适应能力及行为特点 |
| 3.3.1. 语言和言语障碍 |
| 3.3.2. 过度情绪敏感 |
| 3.4. 特殊儿童的身体发展特征及行为特点 |
| 3.4.1. 障碍特点 |
| 3.4.2. 对空间需求分析 |
| 3.5. 行为需求小结 |
| 3.6. 本章小结 |
| 第四章 基于特殊行为的空间设计策略 |
| 4.1. 空间设计策略的原则 |
| 4.2. 保证多种学习行为的空间策略 |
| 4.2.1. 教学组织的小班化策略 |
| 4.2.2. 普通教学单元的综合化策略 |
| 4.2.3. 教学空间的开放化策略 |
| 4.2.4. 教学生活空间的一体化策略 |
| 4.2.5. 康复教室的灵活化 |
| 4.3. 针对感觉能力不足的补偿化策略 |
| 4.3.1. 针对视觉障碍的感觉补偿 |
| 4.3.2. 针对听觉障碍的感觉补偿 |
| 4.3.3. 针对听力障碍的交流方式补偿 |
| 4.4. 减少环境干扰的分离化策略 |
| 4.4.1. 噪声干扰房间的分区布置 |
| 4.4.2. 空间节点干扰的优化处理 |
| 4.4.3. 视线干扰的遮挡处理 |
| 4.5. 补偿空间知觉能力的整合化策略 |
| 4.5.1. 增加空间表征 |
| 4.5.2. 简化空间关系 |
| 4.5.3. 设置触感地图 |
| 4.5.4. 标识系统的直观化 |
| 4.6. 弥补身体发展不足的安全化策略 |
| 4.6.1. 校园总体布局有利于疏散防灾 |
| 4.6.2. 建筑通行与疏散的合理组织 |
| 4.6.3. 细部日常安全设计 |
| 4.7. 本章小结 |
| 第五章 特殊教育学校的选址与总平面布局 |
| 5.1. 选址与规模 |
| 5.1.1. 选址原则 |
| 5.1.2. 用地条件 |
| 5.1.3. 校园规模与指标 |
| 5.1.4. 用地构成 |
| 5.2. 总平面布局 |
| 5.2.1. 布局原则 |
| 5.2.2. 布局要点 |
| 5.2.3. 建筑布局模式 |
| 5.2.4. 室外场地布局 |
| 5.3. 本章小结 |
| 第六章 特殊教育学校的功能用房设计 |
| 6.1. 功能用房的构成 |
| 6.1.1. 功能用房的分类 |
| 6.1.2. 功能用房的组成 |
| 6.1.3. 功能用房的设计模式 |
| 6.2. 教学用房 |
| 6.2.1. 盲校普通教室 |
| 6.2.2. 聋校普通教室 |
| 6.2.3. 培智学校普通教室 |
| 6.2.4. 计算机教室 |
| 6.2.5. 美工教室 |
| 6.2.6. 实验室 |
| 6.2.7. 律动教室 |
| 6.2.8. 声乐及乐器教室 |
| 6.2.9. 劳动教室 |
| 6.2.10. 生活技能训练教室 |
| 6.2.11. 情景教室 |
| 6.2.12. 直观教室 |
| 6.2.13. 教具制作室 |
| 6.2.14. 盲文制作室 |
| 6.2.15. 唱游教室 |
| 6.3. 康复用房 |
| 6.3.1. 康复课程的设置 |
| 6.3.2. 康复用房的种类 |
| 6.3.3. 体育康复训练室 |
| 6.3.4. 心理咨询室 |
| 6.3.5. 感觉统合训练室 |
| 6.3.6. 视功能训练室 |
| 6.3.7. 听力检测室 |
| 6.3.8. 智力检测室 |
| 6.3.9. 多感官训练室 |
| 6.3.10. 语言训练室 |
| 6.3.11. 引导式训练室 |
| 6.3.12. 水疗室 |
| 6.3.13. 定向行走训练室 |
| 6.4. 公共活动与生活服务用房 |
| 6.4.1. 阅览室 |
| 6.4.2. 宿舍 |
| 6.5. 体育场馆 |
| 6.5.1. 风雨操场 |
| 6.5.2. 专项场地 |
| 6.6. 本章小结 |
| 第七章 特殊教育学校的人性化细节设计 |
| 7.1. 无障碍设计 |
| 7.1.1. 无障碍设计的范畴 |
| 7.1.2. 通行无障碍设计 |
| 7.1.3. 操作无障碍设计 |
| 7.1.4. 认知无障碍设计 |
| 7.2. 室内环境设计 |
| 7.2.1. 照明设计 |
| 7.2.2. 声环境控制 |
| 7.2.3. 通风采暖 |
| 7.3. 本章小结 |
| 结论 |
| 主要成果 |
| 研究的创新性 |
| 进一步研究方向 |
| 参考文献 |
| 学术着作 |
| 期刊文献 |
| 学位论文 |
| 调查问卷 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）基于并行工程的当代建筑建造流程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 提出问题 |
| 1.1.1 串行运作流程 |
| 1.1.2 设计与建造分离 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究意义与方法 |
| 1.3.1 研究意义 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 第二章 相关概念解析与界定 |
| 2.1 并行工程概念与特征 |
| 2.2 数字制造定义与内涵 |
| 2.3 建造模式与建造流程 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 建造与制造关联性 |
| 3.1 工业革命催生机器美学 |
| 3.2 流水线生产促成标准化建造 |
| 3.3 柔性化制造演绎个性化定制 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 建造演化机制解析 |
| 4.1 建造主体的变迁过程 |
| 4.1.1 工匠作为主体的营造方式 |
| 4.1.2 建筑师与专业建造团队的协作方式 |
| 4.1.3 建筑师参与的多工种协同建造 |
| 4.2 建造逻辑方式的渐变与突变 |
| 4.2.1 手工建造工艺受控比例理论 |
| 4.2.2 工业制造工艺依循数学计算 |
| 4.2.3 数字建造工艺遵照函数关系 |
| 4.3 不同建造方式对人类生存空间的影响 |
| 4.3.1 宜人尺度 |
| 4.3.2 抽象尺度 |
| 4.3.3 复合尺度 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 建造逻辑真实性原则 |
| 5.1 结构体系决定形式呈现 |
| 5.2 连接方式表征力学传递 |
| 5.3 材料呈现反映本真质料 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 信息集成—集成化建造流程 |
| 6.1 传统建造方式变迁过程 |
| 6.1.1 杆件接合 |
| 6.1.2 单元砌筑 |
| 6.1.3 先“框架”后“填充” |
| 6.1.4 表皮承重 |
| 6.2 设计向建造延伸 |
| 6.2.1 网格控制 |
| 6.2.2 秩序组构 |
| 6.3 从数字设计到数字建造 |
| 6.3.1 数字设计 |
| 6.3.2 集成建筑信息模型 |
| 6.3.3 工艺规程规划 |
| 6.3.4 数据标准与接口技术 |
| 6.3.5 数字建造 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 材料集成—低碳新材料技术 |
| 7.1 传统材料技术回顾 |
| 7.1.1 低技生态技术 |
| 7.1.2 能源密集型技术 |
| 7.2 集成材料制备过程 |
| 7.2.1 预制集成 |
| 7.2.2 打印集成 |
| 7.3 本章小结 |
| 第八章 组织模式集成—并行化操作模式 |
| 8.1 传统运作模式解析 |
| 8.1.1 前工业化时期的并行化操作雏形 |
| 8.1.2 文艺复兴至工业革命时期的“串-并”行方式 |
| 8.1.3 当代西方发达国家的矩阵型模式 |
| 8.1.4 当代中国的串行运作模式 |
| 8.1.5 国内低效运行的BIM系统 |
| 8.2 并行化操作模式构建 |
| 8.2.1 需求分析 |
| 8.2.2 质量功能配置（QFD） |
| 8.2.3 划分建筑结构的跨学科团队（IBT） |
| 8.2.4 过程建模 |
| 8.2.5 数据管理（BDM）系统 |
| 8.3 本章小结 |
| 第九章 建造集成—装配式建造方式 |
| 9.1 过程重构：图纸→模型 |
| 9.2 划分模块 |
| 9.3 装配建模 |
| 9.4 可装配性评价 |
| 9.5 三维定位 |
| 9.6 本章小结 |
| 第十章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（5）城市老年人信息需求与服务保障研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 信息需求 |
| 1.2.2 信息服务 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外老年人信息需求与服务研究 |
| 1.3.2 国内老年人信息需求与服务研究 |
| 1.3.3 现有研究的不足及本文的解决思路 |
| 1.4 研究问题和研究内容 |
| 1.4.1 研究问题 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路与研究方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 2 老年人信息需求与服务的相关理论 |
| 2.1 老年学相关理论 |
| 2.1.1 社会建构理论 |
| 2.1.2 社会支持和隔离理论 |
| 2.1.3 圆周生活理论 |
| 2.2 需求理论 |
| 2.2.1 马斯洛的需求层次论 |
| 2.2.2 使用与满足理论 |
| 2.2.3 问题——解决理论 |
| 2.3 信息效用理论 |
| 2.3.1 涵化理论 |
| 2.3.2 沉默的螺旋理论 |
| 2.3.3 “信息贫困”理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 城市老年人信息需求的社会调查与分析 |
| 3.1 深度访谈 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 访谈结果 |
| 3.2 问卷调查 |
| 3.2.1 问卷设计和发放 |
| 3.2.2 调查结果与分析 |
| 3.2.3 问卷调研总结 |
| 3.3 影响因素分析 |
| 3.3.1 内在因素 |
| 3.3.2 外在因素 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 城市老年人信息服务现状 |
| 4.1 广播电视信息传播服务 |
| 4.1.1 广播电视信息传播服务提供情况 |
| 4.1.2 广播电视信息传播服务使用情况 |
| 4.1.3 老年人受众传播效果分析 |
| 4.2 文献信息提供服务 |
| 4.2.1 免费的文献信息服务 |
| 4.2.2 付费的文献信息服务 |
| 4.3 老年人网络信息服务 |
| 4.3.1 城市老年人的网络使用情况 |
| 4.3.2 政府部门主办的老年人门户网站 |
| 4.3.3 非政府部门主办的老年人网络门户 |
| 4.4 老年服务机构提供的信息服务 |
| 4.4.1 老龄委办公室 |
| 4.4.2 老年大学 |
| 4.4.3 居家养老信息服务中心 |
| 4.5 其他机构提供的老年人信息服务 |
| 4.5.1 社区 |
| 4.5.2 公益组织 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 面向城市老年人信息需求的信息资源组织 |
| 5.1 面向城市老年人的信息资源组织目标与原则 |
| 5.1.1 基于城市老年人需求的信息资源组织目标 |
| 5.1.2 基于城市老年人需求的信息资源组织原则 |
| 5.2 专题数据库建设 |
| 5.2.1 老年人专题数据库建设的必要性 |
| 5.2.2 老年人专题数据库建设的选题方向 |
| 5.2.3 老年人专题数据库建设的内容 |
| 5.2.4 老年人专题数据库建设的具体实现 |
| 5.3 分众化信息资源组织 |
| 5.3.1 城市空巢老年人的信息资源组织 |
| 5.3.2 城市随迁老年人的信息资源组织 |
| 5.3.3 城市孤寡老年人的信息资源组织 |
| 5.4 网络信息资源组织 |
| 5.4.1 搜索引擎 |
| 5.4.2 门户网站 |
| 5.4.3 跨系统的整合平台 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 基于城市老年人信息需求的社会服务保障体系 |
| 6.1 构建多维一体的城市老年人信息服务社会保障体系 |
| 6.1.1 信息服务是保障城市老年人晚年幸福的重要途径 |
| 6.1.2 单一的社会机构无法提供城市老年人信息服务保障 |
| 6.1.3 城市老年人信息服务社会保障体系构建 |
| 6.2 老年人信息服务保障体系建设 |
| 6.2.1 信息基础设施建设 |
| 6.2.2 信息服务主体建设 |
| 6.3 老年人信息服务保障体系运行机制 |
| 6.3.1 政府机制 |
| 6.3.2 市场机制 |
| 6.3.3 群体机制 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究局限 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）我国经济转型背景下特殊人力资源开发研究 ——以上海为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景和研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、残疾与残疾人口概况 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路和内容 |
| 二、研究方法和章节安排 |
| 三、创新与有待进一步研究的问题 |
| 第二章 特殊人力资源开发的理论依据 |
| 第一节 劳动力价值与人力资本理论 |
| 一、劳动力价值论 |
| 二、人力资本理论 |
| 三、比较优势理论和社会分工 |
| 四、结论 |
| 第二节 劳动力经济学与歧视理论 |
| 一、歧视理论 |
| 二、劳动经济学理论 |
| 三、结论 |
| 第三节 外部性与社会资本理论 |
| 一、外部性理论 |
| 二、社会资本理论 |
| 三、贫困理论 |
| 四、结论 |
| 第四节 正义、权利与需求 |
| 一、正义与需求 |
| 二、公平与效率 |
| 三、人的自由全面发展 |
| 第五节 本章小结 |
| 第三章 特殊人力资源开发文献综述和国际经验 |
| 第一节 国内外特殊人力资源开发研究文献回顾和评价 |
| 一、国内有关残疾人就业的研究文献综述 |
| 二、国外有关残疾人就业的研究文献综述 |
| 三、文献评价 |
| 第二节 国外特殊人力资源开发立法与政策文献综述 |
| 一、立法保障 |
| 二、政策支持 |
| 第三节 本章小结 |
| 第四章 经济转型前后特殊人力资源的产生和开发沿革 |
| 第一节 残疾与人类多样性 |
| 一、残疾是一种风险 |
| 二、残疾人口的增长不容忽视 |
| 三、残疾现象是人类社会发展客观规律 |
| 第二节 特殊人力资源开发沿革 |
| 一、从计划到市场的转变 |
| 二、循序渐进下的多元开发 |
| 三、人力资源开发初见成效 |
| 第三节 本章小结 |
| 第五章 经济转型背景下特殊人力资源特点和开发进展 |
| 第一节 上海市特殊人力资源基本特征 |
| 一、劳动能力 |
| 二、受教育程度 |
| 第二节 上海市特殊人力资源特殊属性 |
| 一、残疾类别 |
| 二、残疾等级 |
| 第三节 特殊人力资源未得到充分开发 |
| 一、开发水平整体偏低且增长乏力 |
| 二、开发结构差异明显引致不平衡 |
| 三、开发空间在拓宽中遭遇瓶颈 |
| 四、开发质量在改善中相对下降 |
| 第四节 特殊人力资源开发迎来新时代 |
| 一、人口红利助推开发动力 |
| 二、经济结构调整扩大开发空间 |
| 三、新科技浪潮提升开发匹配度 |
| 第五节 本章小结 |
| 第六章 经济转型背景下特殊人力资源劳动力价值重塑和供给分析 |
| 第一节 特殊人力资源劳动力价值自我重塑途径 |
| 一、劳动力价值需要重新认识 |
| 二、劳动力价值的自我补偿和挖掘 |
| 第二节 特殊人力资源劳动力价值重塑障碍 |
| 一、特殊人力资源劳动力价值恢复障碍 |
| 二、特殊人力资源劳动力价值提升障碍 |
| 三、特殊人力资源劳动力价值市场回归障碍 |
| 第三节 特殊人力资源劳动力供给决策分析 |
| 一、特殊人力资源就业意愿遭遇抑制 |
| 二、特殊人力资源就业意愿定量分析 |
| 三、特殊人力资源供给决策分析 |
| 第四节 本章小结 |
| 第七章 经济转型背景下特殊人力资源劳动力价值实现和需求分析 |
| 第一节 特殊人力资源的吸纳成本 |
| 一、特殊人力资源的吸纳成本 |
| 二、特殊人力资源的劳动效率 |
| 第二节 特殊人力资源的需求影响因素 |
| 一、特殊人力资源的吸纳规模 |
| 二、特殊人力资源开发的匹配度 |
| 三、特殊人力资源开发的特殊政策 |
| 第三节 特殊人力资源的需求决策分析 |
| 一、特殊人力资源的需求决策内容 |
| 二、特殊人力资源的劳动力价格定量分析 |
| 三、特殊人力资源需求决策的溢出效应 |
| 第四节 本章小结 |
| 第八章 经济转型背景下促进特殊人力资源开发的政策建议 |
| 第一节 充分发挥特殊人力资源潜能 |
| 一、打破惯常思维,树立科学的特殊人力资源观 |
| 二、建立完善的教育、职业训练和康复体系 |
| 第二节 提高特殊人力资源市场配置效率 |
| 一、善于运用市场手段加强引导 |
| 二、提高特殊人力资源市场配置效率 |
| 三、积极挖掘企业社会责任意识 |
| 第三节 扩大社会资本积累效应 |
| 一、改善社会环境 |
| 二、加强社会服务 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（7）农村信息化建设问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与选题意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的主要内容 |
| 1.1.3 选题的目的与重要意义 |
| 1.2 国内外相关研究文献述评 |
| 1.2.1 国外相关研究文献述评 |
| 1.2.2 国内相关研究文献述评 |
| 1.3 研究思路、基本框架与主要方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 基本框架 |
| 1.3.3 主要方法 |
| 1.4 数据来源与说明 |
| 1.5 可能的创新之处 |
| 第二章 农村信息化建设研究基本理论分析 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 信息与信息化 |
| 2.1.2 农业信息化与农村信息化 |
| 2.2 农村信息化建设的具体要求 |
| 2.2.1 提升农村公共服务水平 |
| 2.2.2 促进农业现代化的实现 |
| 2.2.3 加快城乡统筹发展步伐 |
| 2.2.4 促进农村可持续性发展 |
| 2.3 农村信息化建设研究的理论支撑 |
| 2.3.1 信息社会理论 |
| 2.3.2 信息资源理论 |
| 2.3.3 信息传播理论 |
| 2.3.4 信息管理理论 |
| 第三章 农村信息化建设主要问题筛选判定 |
| 3.1 农村信息化建设主要问题的筛选与判定方法 |
| 3.1.1 农村信息化建设主要问题的筛选与判定思路 |
| 3.1.2 主成分分析法的数学模型 |
| 3.1.3 主成分分析法的计算步骤 |
| 3.2 影响农村信息化建设的主成分分析 |
| 3.2.1 数据来源与变量设置 |
| 3.2.2 实证分析过程 |
| 3.3 农村信息化建设主要问题的确定 |
| 3.3.1 基于主成分分析法的农村信息化建设主要问题 |
| 3.3.2 基于逻辑推理分析的农村信息化建设主要问题 |
| 第四章 农村信息化建设主体作用问题研究 |
| 4.1 农村信息化建设主体的基本构成 |
| 4.2 农村信息化建设主体的作用分析 |
| 4.2.1 农村信息化建设中各级政府的作用 |
| 4.2.2 农村信息化建设中事业单位的作用 |
| 4.2.3 农村信息化建设中相关企业的作用 |
| 4.2.4 农村信息化建设中合作组织的作用 |
| 4.2.5 农村信息化建设中农民个人的作用 |
| 4.3 农村信息化建设主体作用存在的问题及原因 |
| 4.3.1 政府部门主导作用不强 |
| 4.3.2 事业单位作用发挥有限 |
| 4.3.3 相关企业潜力有待挖掘 |
| 4.3.4 合作组织建设服务缺位 |
| 4.3.5 农民信息化应用程度低 |
| 4.4 加强农村信息化建设主体作用的对策 |
| 4.4.1 强化政府在农村信息化建设中的主导作用 |
| 4.4.2 大力推动事业单位服务于农村信息化建设 |
| 4.4.3 企业积极参与和主动布局农村信息化建设 |
| 4.4.4 农民合作组织要积极融入农村信息化进程 |
| 4.4.5 明确农民在农村信息化建设中的主体地位 |
| 第五章 农村信息化基础设施建设问题研究 |
| 5.1 农村信息化基础设施建设基本情况 |
| 5.1.1 农村信息传输网络通道建设成效显着 |
| 5.1.2 农村信息化终端设施拥有量增长迅猛 |
| 5.1.3 农村信息化基层服务场所逐步完善 |
| 5.2 农村信息化基础设施建设存在的问题及原因 |
| 5.2.1 对农村信息化基础设施建设认识不到位 |
| 5.2.2 农村信息化基础设施整体建设水平不高 |
| 5.2.3 “三网融合”实施难度大 |
| 5.2.4 适农信息化终端设备不足 |
| 5.3 加强农村信息化基础设施建设的对策 |
| 5.3.1 要提高对农村信息化基础设施建设的充分认识 |
| 5.3.2 以“三网融合”统筹城乡信息化基础设施建设 |
| 5.3.3 建立健全多元化农村信息化基础设施投入机制 |
| 5.3.4 促进适农信息化终端设备的研发及其普及推广 |
| 第六章 农村信息化资源开发利用问题研究 |
| 6.1 农村信息资源的开发利用的基本情况 |
| 6.1.1 农村信息资源开发利用稳步推进 |
| 6.1.2 农村信息资源数量日渐丰富 |
| 6.1.3 农村信息采集渠道逐步完善 |
| 6.1.4 涉农信息数据库逐渐成体系 |
| 6.1.5 涉农信息网站建设健康发展 |
| 6.2 农村信息资源的开发利用存在的问题及原因 |
| 6.2.1 农村信息资源分布不均衡且共享程度低 |
| 6.2.2 农村信息资源供给不足与供求失衡并存 |
| 6.2.3 农村信息资源开发利用整体水平比较低 |
| 6.3 加强农村信息资源的开发利用的对策 |
| 6.3.1 加强农村信息资源的整合与共享 |
| 6.3.2 加强农村信息资源建设力度 |
| 6.3.3 多途径提高农村信息资源开发利用水平 |
| 第七章 农村信息化服务队伍建设问题研究 |
| 7.1 农村信息化服务队伍建设基本情况 |
| 7.1.1 农村信息化服务队伍不断壮大 |
| 7.1.2 队伍建设日趋制度化和规范化 |
| 7.1.3 信息化服务队伍培训逐步推进 |
| 7.2 农村信息化服务队伍建设存在的问题及原因 |
| 7.2.1 农村信息化服务队伍建设规划缺失 |
| 7.2.2 从事农村信息服务的人才数量不足 |
| 7.2.3 农村信息化服务队伍结构很不合理 |
| 7.2.4 农村信息服务队伍工作积极性不高 |
| 7.2.5 农村信息服务队伍管理培训水平低 |
| 7.3 加强农村信息化服务队伍建设的对策 |
| 7.3.1 加强农村信息化服务队伍建设规划管理 |
| 7.3.2 逐步有序推进农村信息化服务队伍建设 |
| 7.3.3 多措并举加强农村信息化服务队伍培训 |
| 7.3.4 建立农村信息化服务队伍建设长效机制 |
| 第八章 农村信息化建设运行效率问题研究 |
| 8.1 农村信息化建设运行效率问题概述 |
| 8.1.1 效率的概念界定 |
| 8.1.2 农村信息化建设运行效率评价 |
| 8.1.3 农村信息化建设运行效率评价目标 |
| 8.2 DEA-Tobit理论模型及其基本原理 |
| 8.2.1 DEA方法 |
| 8.2.2 Tobit模型 |
| 8.2.3 DEA-Tobit 两步法 |
| 8.3 农村信息化建设运行效率问题实证研究 |
| 8.3.1 农村信息化建设运行效率实证分析 |
| 8.3.2 农村信息化建设运行效率影响因素分析 |
| 8.3.3 结论与政策建议 |
| 第九章 基本结论与研究展望 |
| 9.1 基本结论 |
| 9.1.1 农村信息化建设需要多主体共同参与协力促进 |
| 9.1.2 扎实的基础设施是农村信息化建设的物质支撑 |
| 9.1.3 信息资源开发利用是农村信息化建设活的灵魂 |
| 9.1.4 队伍建设是农村信息化建设持续化推进的关键 |
| 9.1.5 紧抓效率以促进农村信息化建设多快好省发展 |
| 9.2 研究展望 |
| 9.2.1 农村信息化建设问题研究方法创新 |
| 9.2.2 农村信息化建设问题研究视角突破 |
| 9.2.3 农村信息化建设问题的精细化研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 读博期间科研成果目录 |
（8）G省基础教育信息化管理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一) 研究背景和研究意义 |
| (二) 理论基础与文献综述 |
| (三) 研究内容和方法 |
| 二、教育信息化发展概述 |
| (一) 教育信息化的产生及发展历程 |
| (二) 我国教育信息化现状及发展方向 |
| (三) 教育信息化发展中存在的问题 |
| 三、G省教育信息化发展状况 |
| (一) G省教育信息化的引入和发展 |
| (二) G省农村中小学现代远程教育项目 |
| (三) 2008年后G省基础教育信息化发展情况 |
| (四) G省教育信息化工作中存在的问题及解决思路 |
| 四、G省基础教育信息化管理状况 |
| (一) G省基础教育信息化管理的重要意义 |
| (二) G基础教育信息化管理现状 |
| (三) 各大教育网站对教育信息化管理的作用 |
| (四) 各类教育信息化管理平台的建设及应用 |
| (五) G省基础教育信息化管理存在问题 |
| 五、G省基础教育信息化管理的发展措施及规划 |
| (一) 基础教育信息化管理的紧迫性 |
| (二) 促进G省基础教育信息化管理发展的主要措施 |
| (三) 基础教育信息化管理近期发展规划 |
| 六、G省基础教育信息化管理未来展望 |
| (一) 2020年教育发展目标 |
| (二) 发展思路及评估保障 |
| 七、研究不足和未来改进的方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）互联网交往形态的演化 ——媒介环境学的技术文化史视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究的价值和意义 |
| 二、相关概念阐释 |
| 三、国内外研究综述 |
| 四、理论基础与发展源流 |
| 五、研究方法 |
| 六、创新点与不足 |
| 第一章 互联网交往：人类媒介交往形态的飞跃 |
| 第一节 人类媒介交往形态的历史演变 |
| 一、语言媒介交往阶段：实时、时空统一的大众化交往 |
| 二、文字媒介交往阶段：延时、时空分离的精英式交往 |
| 三、印刷媒介交往阶段：延时、时空分离的大众化交往 |
| 四、电子媒介交往阶段：实时、时空延伸的大众化交往 |
| 五、互联网交往：实时互动、全球化的大众交往 |
| 第二节 互联网交往的产生和发展 |
| 一、国际互联网的产生和发展 |
| 二、中国互联网的产生和发展 |
| 三、中美互联网的差异 |
| 四、互联网交往形态的历史分期 |
| 第三节 互联网交往形态的嬗变 |
| 一、互联网延时互动交往的主要形态 |
| 二、互联网即时互动交往的主要形态 |
| 第二章 技术：互联网交往形态演化的直接动力 |
| 第一节 媒介环境学视阈下的技术观 |
| 一、技术与社会发展关系的历史关照 |
| 二、媒介环境学的技术观 |
| 第二节 媒介技术发展改变了交往的环境 |
| 一、媒介技术对交往环境的塑造 |
| 二、媒介技术重新定义了交往的时间和空间 |
| 三、媒介技术重构了互联网交往的场景 |
| 第三节 媒介技术对互联网交往模式的影响 |
| 一、互联网技术对个体行为方式的影响 |
| 二、互联网交往对社会组织方式的重构 |
| 三、互联网交往形态演化的本质 |
| 第四节 “王鹏你妹”事件的媒介环境学思考 |
| 第三章 文化：互联网交往形态演化的力最与结晶 |
| 第一节 媒介环境学视阈下的文化观 |
| 一、媒介文化观的历史关照 |
| 二、媒介环境学的文化观 |
| 第二节 文化对互联网交往形态演化的影响 |
| 一、文化是互联网交往形态演化的逻辑起点 |
| 二、文化塑造了互联网交往的符号环境 |
| 三、文化决定着互联网交往形态的发展方向 |
| 第三节 互联网交往对社会文化的重塑 |
| 一、互联网交往对文化生产方式的重塑 |
| 二、互联网交往对文化形态的重构 |
| 三、互联网交往对人文化身份重构 |
| 第四节 个案：“江南style”在全球爆红的文化分析 |
| 一、互联网技术为亚文化的裂变式传播提供了支持 |
| 二、亚文化借助互联网技术实现了与青少年审美心理的共鸣 |
| 三、从众心理使人被动加入对该作品的文化消费中 |
| 四、互联网技术成为文化产业化运作的重要手段 |
| 第四章 需要：互联网交往形态演化的决定性因素 |
| 第一节 媒介环境学视阈下的需要观 |
| 一、需要研究的历史关照 |
| 二、媒介环境学的需要观 |
| 第二节 需求对互联网发展方向的选择 |
| 一、需求是互联网技术产生和发展的动力 |
| 二、需要是互联网交往形态演化的动力 |
| 三、需求决定了互联网交往形态演化的人性化趋势 |
| 第三节 互联网交往中的需要与满足 |
| 一、互联网为人们各种需求的满足提供了基础 |
| 二、互联网交往中需求与满足的实现 |
| 三、互联网交往中需求与满足实现的产业化 |
| 第五章 制度：互联网交往形态演化的控制力量 |
| 第一节 媒介环境学视阈下的制度观 |
| 一、媒介制度研究的历史关照 |
| 二、媒介环境学的制度观 |
| 第二节 互联网交往与制度的博弈 |
| 一、互联网交往对制度的遵守与僭越 |
| 二、制度对互联网交往的制约与缺失 |
| 三、互联网交往的乱象推动制度创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（10）课程改革推进中的学校组织变革研究 ——以一所小学为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 一、 研究的背景 |
| （一） 社会转型的教育诉求 |
| （二） 课程改革的客观使然 |
| （三） 学校发展的实际需要 |
| 二、 研究的缘起 |
| （一） 课改实践的启示 |
| （二） 学校变革的趋动 |
| （三） 文献梳理的结果 |
| 三、 研究的价值 |
| （一） 理论的创新 |
| （二） 实践的启示 |
| （三） 研究方法的实践取向 |
| 第一章 研究方法与过程 |
| 一、 研究问题的阐释 |
| 二、 研究方法的确定 |
| （一） 质化研究取向 |
| （二） 本质性个案研究 |
| 三、 研究对象的选择 |
| （一） 目的性抽样原则 |
| （二） 方便性抽样原则 |
| 四、 研究资料的搜集与整理 |
| （一） 进入现场 |
| （二） 资料的搜集 |
| （三） 资料的整理与分析 |
| 五、 研究的效度与伦理道德 |
| （一） 研究的效度 |
| （二） 伦理道德 |
| 第二章 学校组织变革的本体论探源 |
| 一、 学校组织的社会学分析 |
| （一） 学校组织的意义分析 |
| （二） 学校组织的性质分析 |
| （三） 学校组织的要素分析 |
| （四） 学校组织的特点分析 |
| 二、 学校组织变革的内涵 |
| （一） 改革与变革 |
| （二） 学校组织变革 |
| （三） 相关概念的探讨 |
| 三、 学校组织变革的特征 |
| （一） 复杂性 |
| （二） 过程性 |
| （三） 系统性 |
| （四） 适应性 |
| 四、 学校组织变革的类型 |
| 五、 学校组织变革的范式 |
| （一） 平衡范式 |
| （二） 冲突范式 |
| （三） 技术范式 |
| （四） 政治范式 |
| （五） 文化范式 |
| 第三章 背景故事：一所没有“墙壁”的学校 |
| 一、 学校简介——赏读 F 小 |
| 二、 回眸历史——探寻发展之路 |
| 三、 博导校长——引领学校发展 |
| 第四章 课改中学校愿景目标的重构 |
| 一、 学校办学理念的更新——开放式个性化 |
| （一） 办学理念的提出 |
| （二） 办学理念的诠释 |
| （三） 办学理念的传播 |
| （四） 办学理念的认同 |
| 二、 教师愿景目标的达成——人师、优师、名师 |
| （一） 学校的优师培养工程 |
| （二） 学校的教师评价制度 |
| （三） 教师的自我追求 |
| 三、 学生愿景图像的勾勒——儿童自立的健全人格 |
| （一） 学生培养目标的确立 |
| （二） 自立健全人格的诠释 |
| （三） 培养目标的具体细化 |
| （四） 学生的目标与追求 |
| （五） 家长对孩子的期望 |
| 四、 课程愿景目标的规划——适切、优质、发展 |
| 五、 学校愿景目标重构的过程 |
| （一） 构建与描绘 |
| （二） 理解与共识 |
| （三） 规划与行动 |
| （四） 反思与共鸣 |
| 第五章 课改中学校组织结构的变革 |
| 一、 管理层级扁平化——行政性组织的重组 |
| （一） 理事会领导下的校长负责制 |
| （二） 行政性组织的调整与设立 |
| （三） 重心下移的“扁平式”管理 |
| 二、 组织结构柔性化——非行政性组织的创建 |
| （一） 咨询委员会 |
| （二） 学术委员会 |
| （三） 学科委员会 |
| （四） 家长委员会 |
| 三、 组织边界网络化 |
| （一） 组织垂直边界的打破 |
| （二） 组织水平边界的打破 |
| （三） 组织外部边界的打破 |
| （四） 组织地域边界的打破 |
| 四、 学校组织结构变革的过程 |
| （一） 学校组织分析 |
| （二） 学校组织设计 |
| （三） 组织运行修正 |
| 第六章 课改中学校组织文化的新生 |
| 一、 学校物质文化——有形“墙壁”的打开 |
| （一） 空间“墙壁”的打开 |
| （二） 时间“墙壁”的打开 |
| 二、 学校制度文化——制度的创新与规约 |
| （一） 校本研修制度 |
| （二） 教育研究发表会制度 |
| （三） 主题文化年制度 |
| （四） 经费投入保障制度 |
| 三、 学校精神文化——无形“墙壁”的打开 |
| （一） 学校的人际关系 |
| （二） 学校的风气 |
| 四、 学校组织文化新生的过程 |
| （一） 文化的甄别与选择 |
| （二） 文化的认同与接纳 |
| （三） 文化的内醒与自觉 |
| 第七章 研究结论与建议 |
| 一、 学校推进课改的动因分析 |
| （一） 行政推动，彰显课程领导力 |
| （二） 专业引领，自主创新 |
| （三） 校本研修，问题探究 |
| （四） 科研导航，课题带动 |
| （五） 制度创新，持续推进 |
| 二、 学校组织变革的动因分析 |
| （一） 国家宏观政策的支持是学校组织变革的最佳契机 |
| （二） 教育家型校长的引领为学校组织变革指明了方向 |
| （三） 凝聚型共同体的形成是学校组织变革成功的关键 |
| （四） 独立自主的办学体制为学校组织变革创造了条件 |
| （五） 长效机制的形成是学校组织变革持续进行的保障 |
| 三、 课改中学校组织变革的运行机制 |
| （一） 团队领导与民主参与的决策机制 |
| （二） 学术领导与学科自主的实施机制 |
| （三） 科学激励与良性竞争的动力机制 |
| （四） 自学习与科研创新的发展机制 |
| （五） 制度创新与人性管理的保障机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1: 访谈提纲 |
| 附录 2: 调查问卷 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、将电脑打字室建成科研单位内部资料信息库的做法和体会（论文参考文献）
- [1]新媒体时代中国儿童文学多维特征研究[D]. 潘颖. 山东师范大学, 2020(08)
- [2]小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案[D]. 孙世梅. 东北师范大学, 2018(01)
- [3]基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究[D]. 张翼. 华南理工大学, 2017(05)
- [4]基于并行工程的当代建筑建造流程研究[D]. 马立. 天津大学, 2016(12)
- [5]城市老年人信息需求与服务保障研究[D]. 李菲. 华中师范大学, 2015(07)
- [6]我国经济转型背景下特殊人力资源开发研究 ——以上海为例[D]. 戴文洁. 上海社会科学院, 2014(03)
- [7]农村信息化建设问题研究[D]. 胡扬名. 湖南农业大学, 2013(07)
- [8]G省基础教育信息化管理研究[D]. 贾亚文. 兰州大学, 2013(05)
- [9]互联网交往形态的演化 ——媒介环境学的技术文化史视角[D]. 张冠文. 山东大学, 2013(10)
- [10]课程改革推进中的学校组织变革研究 ——以一所小学为个案[D]. 王红岩. 东北师范大学, 2012(05)