（山东省滨州市滨城区逸夫幼儿园，256612）
前书写是幼儿进行的一种非正式的书写活动，或者说是一种口头语言的伴随物，和口头语言一起用来与周围人交流思想和感情。我国学者认为：“前书写是学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。
幼儿园前书写教育活动首先以新《纲要》为指导思想，在尊重幼儿发展规律的前提下，教师以游戏等多种形式有目的、有计划地引导和组织幼儿感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等活动，培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。丰富幼儿的前书写经验，为入小学做打下良好的书写习惯。
一、前书写教育活动目标的设定
依据新《纲要》的精神和要求，前书写教育活动的目标设定要有情感态度、书写能力、认知经验这三方面的内容。首先情感态度目标是引导幼儿喜欢绘画书写活动：爱惜绘画书写材料；喜欢用自己的书写方式表达自己的意愿或把自己书写的内容告诉别人。其次书写能力目标是引导幼儿初步养成正确的书写姿势能基本正确的使用绘画书写工具，有控制的运笔，在规定的格子里进行画、描、临、写等绘画书写活动；能正确临摹仿写图形、数字、文字、汉语拼音字母、常规笔画和符号等；能用图形、图画、符号、文字等表达自己的意思和做过的事。最后认知经验目标是了解绘画和文字是交流与沟通的工具；了解汉字的结构特征，文字书写是有顺序的。
二、进行前书写教育活动的材料投放
进行前书写教育活动中的书写材料是丰富多样的。例如小黑板、写字板、小白板、各中纸（图画纸、宣纸、刮画纸、废纸盒、信封等）、各种笔（彩笔、粉笔、毛笔、树枝、牙刷、梳子、鞋刷等等）、各种蔬菜水果（藕、芹菜、芒果、黄瓜等）、各种瓶罐、沙子、石子、陶泥制品等书写工具，帮助幼儿认识书写工具的多样性，萌发他们尝试书写的兴趣。为幼儿通过自主感知、临、摹、描、画等活动，培养幼儿的前书写能力。
三、前书写教育活动的形式是多样的
前书写教育活动的过程是以游戏为主，选择内容有运笔游戏，基本笔画涂画游戏，田字格涂画、数字描画和汉字描画游戏，四线格图画和拼音描画游戏，自主交流、表达、展示绘画书写活动等。在活动中培养幼儿正确、规范的画画、书写的坐姿，养成终生受益的好习惯。结合幼儿已有的知识经验，启迪幼儿的思维和想象，对前书写活动有期望，预设情境，以趣味吸引幼儿有限的注意力，发挥最大效果，坚持循序渐进原则，例如小班描画、中班描红、大班自由书写。
前书写活动在各种教育活动中都有它的影子，比如:在户外活动比赛中，幼儿的计时记录、投球记录让幼儿骑小三轮车、推小推车、跳绳、投球、拍球等锻炼幼儿的大肌肉、前臂运动能力的活动，使其协调发展。在绘画活动中，幼儿绘画线条的熟练运用、点、线、面的结合、在画雨滴时，学写“、”在画大树时学写“竖”、在画太阳是学画“○”、在画彩虹时学画“弧”等；在早读活动中，请幼儿在纸上记录故事的内容(各种图形、符号及文字的运用）、空手写；在音乐活动中仿画图谱、节拍的记录；在科学活动中的观察记录；在数学活动中阿拉伯数字的正确书写；在语言活动中指导幼儿用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息与周围的同伴和成人分享、交流等；在区域活动中，美工区制作贺卡、明信片、写信（在上面画画写上祝福语），送给父母、老师和同伴；在阅读区故事的记录、创编故事，利用图形、文字进行记录；在自然角记录植物的生长过程，植物的生长习性等不仅有知识的传授也有前书写技能的培养，幼儿园前书写教育活动形式是多样的，在多样的活动中，激发幼儿的书写兴趣及书写能力。
5.前书写的教育活动中要注重良好习惯的养成。
在前书写的教育活动中培养幼儿良好的的书写习惯是非常重要的，俗话说：”好习惯的养成，影响人的一生”所以在教育过程中引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势也是至关重要的，为了让幼儿能记住正确的握笔姿势及书写姿势，可以在活动过程中，让幼儿创编动作的小儿歌或教授幼儿儿歌，在每次上课时，让幼儿背一背，边背儿歌边做动作，来强化正确书写的要领。例如：自编写字姿势的儿歌，老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。身体离桌一拳头，挺起腰杆要记牢。两腿摆平放前面，天天做到身体好。因为幼儿年龄小，单一的行为枯燥，易疲劳。通过生动有趣的儿歌，更能激发幼儿的参与性。
前书写的教育活动的形式是多种多样的，内容涉及的也很广泛，作为幼儿教师以新《纲要》为指导思想，尊重幼儿的发展规律，认真的组织引导幼儿进行前书写活动，使幼儿在获得书写体验的同时，也满足他们对书写的愿望和书写后的成就感，为幼小衔接工作有效过度奠定基础。