导读:本文包含了模拟器训练论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模拟器,标准,船员,场景,驾驶培训,专家系统,汽车。
模拟器训练论文文献综述
孟兴凯,曾诚,蔡凤田[1]（2019）在《基于培训教学的汽车驾驶培训模拟器训练场景内容研究》一文中研究指出针对汽车驾驶培训模拟器训练场景缺乏统一规范和要求的问题,基于雨天、冰雪天、雾(霾)天等恶劣条件下驾驶,以及山区道路和高速公路驾驶的安全风险,结合教学大纲规定的模拟培训教学内容及教学目标,提出了相应训练场景涵盖的情景内容及要求,并梳理了构建训练场景的技术要点,确保训练场景的合规性、互动性和驾驶真实感。(本文来源于《交通节能与环保》期刊2019年02期）
汪杰[2]（2019）在《汽车驾驶培训模拟器训练场景建模及评价》一文中研究指出汽车驾驶培训模拟器作为驾驶员培训的主要教学设备,被广泛应用于驾培机构,为有效提高驾驶员训练质量,使得驾培机构对培训模拟器场景要求不断提高。论文基于训练场景的培训内容、显示逼真度及人机环境的基础上,建立了驾驶培训训练场景的综合评价指标体系。并依托于Creator建模环境,搭建了高速公路驾驶培训场景,通过体验者试验对整个培训场景的优劣性展开了主观评价。通过分析高速公路驾驶、山区道路驾驶、恶劣气象条件驾驶的特点,充分考虑了培训模拟器的逼真程度和人机工程因素。从训练场景内容“全不全”、模型“像不像”和“真不真”角度出发,选取了5个一级级指标和16个具有代表性的主观评价二级指标,建立了以机动车教学大纲为基础的训练场景评价体系。在已有的场景库基础上,分析了场景建模的主要过程,利用Creator建模软件搭建了包括山脉、河流、树木、道路、建筑物、交通设施等交通模型,通过结构优化和模型优化对所有模型进行整合和实时渲染,最终建立了部分驾驶场景。根据建立的训练场景评价指标,对驾驶培训训练场景应用群决策层次分析法(GAHP)进行评价。其中,重点选取了指数标度法,使用加权几何均值法和加权算术均值法两种集结个体判断矩阵集结专家偏好,并验证了两种集结方法结果确定的指标具有一致性,最终确定16个二级指标相对目标层权重。最后,选取10位体验者对培训场景进行试验,实验结束后根据指标评分表进行评分,采用加权几何均值法个体排序(AIJ)确定的权重计算体验者总得分。根据场景优劣等级的划分,10位体验者中80%以上认为该训练场景良好。(本文来源于《长安大学》期刊2019-04-15）
蒋德志,刘加钊[3]（2019）在《船员培训模拟器训练标准设计》一文中研究指出"船员培训模拟器训练标准"在我国是个空白,制定该标准,既能满足(International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers, STCW)公约的要求,又符合我国相关"纲要"和"规划",还能充分发挥标准的规范作用,促进教育公平。依据《标准化工作导则第1部分:标准的结构和编写》(GB/T 1.1—2009)、STCW公约、Model Course 6.10和Model Course 2.07等资料,从目标、体例、内容、设施设备和范例等方面进行调研、理论学习、资料分析和比较研究,设计标准的结构和要素,确定标准的训练内容和规范性技术要素,制定标准的训练方案范例。经过全国范围内的行业、企业、院校征求意见和专家组的多次质询和讨论,形成海船船员培训模拟器训练标准送审稿。(本文来源于《中国航海》期刊2019年01期）
王化民,刘加钊[4]（2018）在《船员培训模拟器训练标准的编制设想及其意义》一文中研究指出论证了船员培训模拟器训练标准编制的必要性,以及标准体例和编制原则。对标准的规范性要素:训练对象、训练目标、训练内容、训练计划、训练方案等的设立依据和编制策略进行了阐述。分析了可能影响标准编制质量和训练质量的几个关键问题,提出了解决方法。阐明了编制船员培训模拟器训练标准的意义。(本文来源于《青岛远洋船员职业学院学报》期刊2018年02期）
[5]（2018）在《美海军陆战队肩抗“毒刺”导弹发射模拟器训练》一文中研究指出2018年1月6日,一名隶属于第15海军陆战队远征部队第161倾转旋翼机中队的防空作战人员手持一具"毒刺"导弹发射模拟器进行训练。自1984年以来,美海军舰艇就配发"毒剌"防空导弹作为点防御武器使用。(本文来源于《兵器知识》期刊2018年03期）
李从青,许有江,卫兵,范懿隽[6]（2017）在《腹腔镜模拟器训练在妇科腹腔镜技能操作教学中的应用》一文中研究指出目的探讨腹腔镜模拟器训练在妇科临床腹腔镜技能操作教学中的应用。方法选择2016年4月在安徽医科大学第二附属医院实习的临床医学本科实习生(本科实习生组)、专业型妇科研究生(专业型研究生组)及妇科年轻住院医生(住院医生组)共30人。叁组分别使用腹腔镜模拟器训练进行镜下夹取黄豆、剪切图形和缝合打结的练习,4周后对考核结果进行统计学分析。结果腹腔镜模拟器训练前,本科实习生组夹取黄豆、剪切图形、缝合打结明显不如专业型研究生组和住院医生组,差异均有统计学意义(P<0.05)。经过4周训练后,叁组人员在较简单的技能操作(如夹取黄豆、剪切图形)比较,差异无统计学意义(P>0.05);较复杂的技能操作,如缝合打结的训练前后,本科实习生组和专业型研究生组得分低于住院医生组,差异有统计学意义(P<0.05);叁组人员经过训练后,腹腔镜的基本技能操作水平均较训练前显着提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过腹腔镜模拟器训练能有效提高妇科腹腔镜技能操作水平。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2017年08期）
Murray,Goldberg,王吉宣[7]（2017）在《模拟器训练物有所值吗?》一文中研究指出【概述:航运业引入模拟器训练已有数十年时间了。总的来讲,模拟器训练在海员教育中已经是不可或缺的组成要素,但从经济的角度看,模拟器训练是否物有所值?Murray Goldberg先生对模拟器训练的投资回报进行了定量分析。【近几十年来,模拟器训练已经成为驾驶台和机舱培训的有机组成部分。由于众多因素都影响到船舶的安全性,要准确量化模拟器训练的效果存在一定的困难。(本文来源于《中国海事》期刊2017年03期）
李国定,李丽娜,陈国权[8]（2016）在《紧迫危险局面下船舶协调避让模拟器训练》一文中研究指出梳理紧迫危险下船舶协调避让的理论研究成果,根据STCW公约马尼拉修正案A部分第Ⅱ章关于船长和甲板部的标准第Ⅱ节500总吨或以上船舶的船长和大副的最低适任标准中"航行中的应急反应"适任的知识、理解和熟练中关于"在碰撞前后应采取的措施"训练要求,探讨在模拟器训练中进行紧迫危险下船舶协调避让训练的方法。(本文来源于《航海教育研究》期刊2016年02期）
张坤,叶挺[9]（2015）在《航海模拟器训练考核智能评判可行性分析》一文中研究指出简要分析航海模拟器训练考核评判现状,介绍航海模拟器训练考核智能评判的概念以及优势,就航海模拟器训练考核智能评判的具体构想和可行性进行阐述,认为航海模拟器训练考核智能评判是可以实现的,并能够大大提高训练考核的实际效果。(本文来源于《航海教育研究》期刊2015年03期）
孟辉,薛青[10]（2015）在《基于云理论的坦克驾驶模拟器训练效果评估》一文中研究指出运用装备作战仿真技术进行模拟训练是解决实战化训练问题的突破口,而对于模拟训练来说,评估问题一直是比较棘手的难题。针对该问题,以坦克驾驶模拟器训练效果评估问题为主要研究对象,在确定了评价指标体系的基础上,运用云理论知识,建立云模型对定性数据进行了处理和综合评估,通过实例验证了该方法的可行性,为处理定性-定量指标综合评价问题以及仿真系统的效果评估问题提供了有意义的探索和借鉴。(本文来源于《四川兵工学报》期刊2015年08期）
模拟器训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汽车驾驶培训模拟器作为驾驶员培训的主要教学设备,被广泛应用于驾培机构,为有效提高驾驶员训练质量,使得驾培机构对培训模拟器场景要求不断提高。论文基于训练场景的培训内容、显示逼真度及人机环境的基础上,建立了驾驶培训训练场景的综合评价指标体系。并依托于Creator建模环境,搭建了高速公路驾驶培训场景,通过体验者试验对整个培训场景的优劣性展开了主观评价。通过分析高速公路驾驶、山区道路驾驶、恶劣气象条件驾驶的特点,充分考虑了培训模拟器的逼真程度和人机工程因素。从训练场景内容“全不全”、模型“像不像”和“真不真”角度出发,选取了5个一级级指标和16个具有代表性的主观评价二级指标,建立了以机动车教学大纲为基础的训练场景评价体系。在已有的场景库基础上,分析了场景建模的主要过程,利用Creator建模软件搭建了包括山脉、河流、树木、道路、建筑物、交通设施等交通模型,通过结构优化和模型优化对所有模型进行整合和实时渲染,最终建立了部分驾驶场景。根据建立的训练场景评价指标,对驾驶培训训练场景应用群决策层次分析法(GAHP)进行评价。其中,重点选取了指数标度法,使用加权几何均值法和加权算术均值法两种集结个体判断矩阵集结专家偏好,并验证了两种集结方法结果确定的指标具有一致性,最终确定16个二级指标相对目标层权重。最后,选取10位体验者对培训场景进行试验,实验结束后根据指标评分表进行评分,采用加权几何均值法个体排序(AIJ)确定的权重计算体验者总得分。根据场景优劣等级的划分,10位体验者中80%以上认为该训练场景良好。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模拟器训练论文参考文献
[1].孟兴凯,曾诚,蔡凤田.基于培训教学的汽车驾驶培训模拟器训练场景内容研究[J].交通节能与环保.2019
[2].汪杰.汽车驾驶培训模拟器训练场景建模及评价[D].长安大学.2019
[3].蒋德志,刘加钊.船员培训模拟器训练标准设计[J].中国航海.2019
[4].王化民,刘加钊.船员培训模拟器训练标准的编制设想及其意义[J].青岛远洋船员职业学院学报.2018
[5]..美海军陆战队肩抗“毒刺”导弹发射模拟器训练[J].兵器知识.2018
[6].李从青,许有江,卫兵,范懿隽.腹腔镜模拟器训练在妇科腹腔镜技能操作教学中的应用[J].现代医药卫生.2017
[7].Murray,Goldberg,王吉宣.模拟器训练物有所值吗?[J].中国海事.2017
[8].李国定,李丽娜,陈国权.紧迫危险局面下船舶协调避让模拟器训练[J].航海教育研究.2016
[9].张坤,叶挺.航海模拟器训练考核智能评判可行性分析[J].航海教育研究.2015
[10].孟辉,薛青.基于云理论的坦克驾驶模拟器训练效果评估[J].四川兵工学报.2015
论文知识图
