导读:本文包含了国家通用语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国家通用语,少数民族预科生,国家通用语言文字,学习现状
国家通用语论文文献综述
朱爱娴[1]（2019）在《少数民族预科生国家通用语学习现状与教学对策》一文中研究指出当前,全国上下都在积极推进国家通用语的学习,对于新疆的少数民族预科生来说学习好国家通用语更是迫在眉睫的事。但是新疆少数民族预科生在国语学习方面存在自主学习能力不足,发音、表达能力薄弱等现状,针对以上问题,在国语教学中,就要求教师在教学方法上改变传统语言教学模式,增加第二课堂教学,以有效提高国家通用语的学校效果。根据《国家语言文字事业"十叁五"发展规划》,我国将于2020年在全国范围内基本普及国家通用语言文字"。这项工作对于新疆的各大高校和中小学都将是一个严峻的挑战。目前新疆高校正在大刀阔斧地进行推广使用国语交流的(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
杨佳[2]（2019）在《我国国家通用语普及能力建设70年:回顾与展望》一文中研究指出国家通用语普及能力指政府能否依法依规有效普及国家通用语。文章在国家语言能力新理论框架下,以政策力、实践力、绩效力为评价指标,总结了70年来我国普通话推广所取得的显着成就;结合其他相关国家通用语普及情况,指出普通话推广长期性和复杂性的特点以及面临的挑战。文章认为,未来的普通话推广在落实国家制定相关政策的同时,还应依据差异性、市场性和融合性的原则,采取措施实现普通话的全面普及,为提升国家语言能力奠定更坚实的基础。(本文来源于《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
李德华[3]（2019）在《功能理论下高校国家通用语语篇测试刍议》一文中研究指出从篇章理论的视角考察了新疆高校预科生近五年来的各课型国家通用语考试试卷和MHK成绩,分析发现新疆高校少数民族预科学生口语和书面语篇表达已成为学生所有项目中的最弱项,这表明篇章建构能力及在语境中正确选择句法形式的能力等仍是国家通用语测试中的薄弱环节。针对以上问题,提出新疆高校预科国家通用语测试应该强化人际功能和语篇功能的测试力度,把测试重心从概念功能的表达转到人际功能和语篇功能的表达,将功能语法纳入到整个国家通用语测试中。(本文来源于《采写编》期刊2019年03期）
吕德恩[4]（2019）在《“雨课堂”在国家通用语教学中的应用》一文中研究指出本文介绍了"雨课堂"在国家通用语教学各个环节中的应用情况,通过问卷调查归纳总结了学生使用"雨课堂"的意见和建议,分析了"雨课堂"的优缺点,将"雨课堂"融入教学活动设计的各个环节,从而帮助学生提高国家通用语水平。(本文来源于《品位经典》期刊2019年04期）
谌梅芳[5]（2019）在《国家通用语教学研究》一文中研究指出听说读写是语言教学四种基本技能。在少数民族学生国家通用语教学过程中,教师探析国家通用语教学特点,进行因材施教,突出语言知识,重视语言活学活用,将达到事半功倍的成效。(本文来源于《品位经典》期刊2019年04期）
王佳君[6]（2019）在《L团S连少数民族参与国家通用语培训现状及分析》一文中研究指出语言是沟通的桥梁,没有共同语言,就没有沟通,交流也无从谈起。随着近年来西部大开发政策的实施和不断深入推进,加强西部少数民族地区的发展,在少数民族地区推广国家通用语不仅是民族内在发展要求,而且是中华民族发展的必然要求。推广国家通用语一方面要加大培训力度,另一方面要发挥少数民族自身的主观能动性,只有双管齐下,才能保证培训的效果,从整体上提高国民素质。(本文来源于《知识经济》期刊2019年09期）
耿玉玲[7]（2019）在《浅析情境教学法在国家通用语教学中的运用》一文中研究指出全面推行国家通用语是我国语言文字工作面临的重要任务,开展国家通用语教学活动是贯彻落实我国语言文字政策方针的必然选择。本文分析了国家通用语以及国家通用语教学的相关内容,探讨了当前教育改革中大力提倡的情境教学法的积极意义,然后从不同层面提出了情境教学法在国家通用语教学中应用措施。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年03期）
田勇[8]（2019）在《国家通用语教学研究中汉维谚语格标记对比》一文中研究指出通过对汉语和维吾尔语谚语中格标记(介词、格语缀、语序等)的形式、句法位置等方面进行对比考察,分析汉语和维吾尔语格标记的异同,认为显性格标记(如介词、格语缀等)处于句法表层结构中,依附名词性语义成分而存在,在句法结构中所依附的位置及其选用时所受的限制存在语言差异,对国家通用语学习中出现的偏误有指导作用。(本文来源于《品位经典》期刊2019年01期）
胡蓉[9]（2018）在《建构主义学习理论对新疆职业院校预科阶段国家通用语学习的几点启示》一文中研究指出通过预科国家通用语的学习特点,从建构主义知识观、学习观和教学观分析建构主义学习理论对国家通用语学习的启示。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年35期）
葛爱华[10]（2018）在《高校少数民族预科生国家通用语自主学习能力调查——以昌吉学院为例》一文中研究指出二十世纪以来,自主学习在教育教学领域的重要性日益显现。以昌吉学院210名少数民族预科生为研究对象,运用民族学、教育学、心理学、语言学的基本理论,对其国家通用语自主学习能力进行了调查。调查结果显示:少数民族预科生国家通用语自主学习动机明确,但自主学习整体能力较低,执行自主学习计划和使用自主学习策略水平较差。根据研究结果提出建议,力图从一定程度上解决少数民族预科生国家通用语自主学习能力较低的现状。(本文来源于《新余学院学报》期刊2018年06期）
国家通用语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国家通用语普及能力指政府能否依法依规有效普及国家通用语。文章在国家语言能力新理论框架下,以政策力、实践力、绩效力为评价指标,总结了70年来我国普通话推广所取得的显着成就;结合其他相关国家通用语普及情况,指出普通话推广长期性和复杂性的特点以及面临的挑战。文章认为,未来的普通话推广在落实国家制定相关政策的同时,还应依据差异性、市场性和融合性的原则,采取措施实现普通话的全面普及,为提升国家语言能力奠定更坚实的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国家通用语论文参考文献
[1].朱爱娴.少数民族预科生国家通用语学习现状与教学对策[J].知识文库.2019
[2].杨佳.我国国家通用语普及能力建设70年:回顾与展望[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].李德华.功能理论下高校国家通用语语篇测试刍议[J].采写编.2019
[4].吕德恩.“雨课堂”在国家通用语教学中的应用[J].品位经典.2019
[5].谌梅芳.国家通用语教学研究[J].品位经典.2019
[6].王佳君.L团S连少数民族参与国家通用语培训现状及分析[J].知识经济.2019
[7].耿玉玲.浅析情境教学法在国家通用语教学中的运用[J].汉字文化.2019
[8].田勇.国家通用语教学研究中汉维谚语格标记对比[J].品位经典.2019
[9].胡蓉.建构主义学习理论对新疆职业院校预科阶段国家通用语学习的几点启示[J].现代职业教育.2018
[10].葛爱华.高校少数民族预科生国家通用语自主学习能力调查——以昌吉学院为例[J].新余学院学报.2018