导读:本文包含了范文模仿论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:范文,模仿,写作
范文模仿论文文献综述
周珏[1]（2017）在《浅谈范文模仿》一文中研究指出仿写作文是提高学生写作能力的重要方法。作为语文老师,应看重仿写在初中作文教学的重要地位。本文从分析仿写的目的、如何选择仿写范文以及仿写的方法等叁方面来分析,从而更好地进行学生仿写的教学。(本文来源于《课外语文》期刊2017年27期）
蔡秀花[2]（2017）在《借助“范文模仿法”提升高中生英语写作能力》一文中研究指出写作在高叁英语教学中占据重要地位,是对学生词汇、语法、句式等综合能力的检测与考察,对学生英语理解与应用能力的提升具有重要影响。而范文模仿法是一种有效的教学方法,可以为学生提供写作的参照,让学生从中汲取范文的精髓,从而有所创新,以促进高叁学生英语写作效率的有效提升。因此,本文就从高叁英语写作教学视域出发,对范文模仿法进行一些探究。一、深入教材,挖掘课文的知识点现阶段高中教育中,学生所用英语教材符合时代(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年03期）
汪虹[3]（2016）在《基于范文模仿的英语写作教学研究》一文中研究指出引入范文的英语写作教学以范文仿写为核心。此教学模式下,一方面范文难度不能过大,需选用稍高于学生英语水平的同龄学生范文和写作教材范文;另一方面,范文虽为仿写参照,却不能直接用于学生仿写,仿写过程应由教师指导和学生仿写两阶段组成,只有在教师的指引下,学生才能更好地洞悉范文精髓,抓住仿写要点,仿写出高水平作品。(本文来源于《教育现代化》期刊2016年11期）
韩勇[4]（2014）在《搭建范文模仿平台注重学生写作习得》一文中研究指出范文教学在作文教学中具有举足轻重的作用,一方面,它是教师教学的主体内容,体现出教师教学的水平和能力;另一方面,它又同学生的写作水平紧密相关,起到了一个极为重要的导引作用。下面谈一谈如何通过范文提高学生的写作水平。一、激发情思,言我所悟学生在写作中常常出现怕写的现象,不是因为别的,就是因为觉得没什么可写。之所以觉得无话可说,大多数情况并不是真的无话可说,而是思路打不开,经验、情感没有被激发起来。而范(本文来源于《成才之路》期刊2014年29期）
金伟[5]（2014）在《范文模仿法对高叁英语写作教学有效性的研究》一文中研究指出众所周知,作为英语学习的重要组成部分,英语写作最能反映学生真实的语言能力。因此,它在包括高考在内的各级各类英语测试中都占据着很大比重。然而数据显示,在目前的高中英语教学中,写作还是一项较为薄弱的环节。如何有效地进行英语写作教学已成为英语教学研究中的一项迫切任务。本文作者将范文模仿法应用于高叁英语写作教学,目的是为了研究通过让学生模仿范文的结构及词块,是否能对高叁英语写作教学产生有效作用。为此,文中提出了以下几个研究问题：(1)在经过范文模仿训练后,学生是否能够恰当的运用模仿到的语篇结构及词块知识?(2)通过使用范文模仿法,高叁学生能否提高写作成绩?(3)范文模仿法能否提高学生的写作兴趣?为了回答上述研究问题,作者对北京市平谷区某高中高叁某班进行了实验研究。通过和对照班的对比,作者分析了应用范文模仿法对英语写作教学的影响。此外,作者对调查问卷以及前后测成绩用SPSS18.0进行了数据分析,并且得出了实验结论：范文模仿法可以通过给学生提供必要的语言输入,帮助学生容易地写出符合题目要求的文章,从而提高学生的英语写作成绩及写作兴趣。尽管在本文结论部分分析了本次实验存在的问题及不足,但实验结果给外语写作教学的理论和实践提供了一定的参考价值。作者期望本研究有助于高中英语教师更好地理解范文模仿法,并有效地将其运用于教学实践,从而提高学生的英语写作水平。(本文来源于《首都师范大学》期刊2014-03-01）
钱桂容,马青春[6]（2010）在《范文模仿法在大学英语写作教学中的效果研究》一文中研究指出本文报告了一项由72名中国非英语专业一年级大学生参加的非等值控制组实验研究,其目的在于检验范文模仿法在大学英语写作教学中的作用问题。研究发现,运用范文的班级和没有运用范文的班级在写作成绩上无差别,从而证明两种不同的写作教法差别不明显。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2010年12期）
殷玲玲[7]（2009）在《高叁英语范文模仿写作的策略与方法》一文中研究指出写作是高考英语试题的重要组成部分,也是高叁英语学习的一个难点。虽然不少学生经过高一、高二的学习,具有了一定的基础知识,但日常教学中,大多数教师为了赶进度,注重知识点的传授,对写作这一教学环节重视不够甚至无暇顾及。多数高叁学生对写作还是充满畏难情绪,且写作质量低下。如何在高叁学生时间紧、任务重的情况下,省时高效地提高他们的英语写作能力呢?模仿是最好的老师,仿写(ImitatingWriting),是指导学生对英语中比较精彩的词句、(本文来源于《中学英语之友(高叁版)》期刊2009年02期）
钱桂容[8]（2009）在《成果用于过程的范文模仿法研究》一文中研究指出我国大学英语写作教学中存在一系列问题,与之相关的研究意见不统一,专家和学者更是为应该采取成果法还是过程法而争论不休。鉴于成果法和过程法都有其局限性和优越性,本文试图提出一种成果用于过程的范文模仿法作为一种行之有效且简单易行的英语写作教学法。(本文来源于《黄冈师范学院学报》期刊2009年01期）
何瑛[9]（2008）在《模仿英语范文宏观结构和词块对非专业英语大学生英语写作能力的影响》一文中研究指出本文报告了一项由82名甘肃政法大学非英语专业一年级大学生参加的实验研究,其目的在于检验范文模仿法通过模仿英语范文的话语宏观结构和词块对非英语专业大学生英语写作能力的影响。前期研究分歧的焦点在于范文模仿法的功效问题。行为主义、神经学以及结果法都肯定了模仿在语言学习中的积极作用。在实践中,不少研究者也都相信范文的积极作用。基于现存的分歧及相关研究的不足,本文提出以下两个问题:(1).范文模仿法是否比非范文模仿的写作教学法对中国非英语专业大学生的综合写作能力,以及写作精确度和流利度等方面的提高更有效?(2).范文模仿法是否对学生的写作态度及信心有积极的作用?为了回答以上两个问题,本文采取了非等值控制组实验设计,利用该大学一年级两个班——侦察学班(44人)和汉语言文学班(38人)分别作为实验组与控制组。作者设计了前测和后测来测量学生的写作能力,即英语写作的精确度和流利度。后测的独立样本t检验证明:后测中实验组的学生在关于写作能力的8项指数有明显的提高。因此,研究假设被接受,即实验组的学生在接受了范文模仿法训练后在写作能力上有明显的提高,尤其是在写作的流利度和精确度方面。另外,通过调查问卷也发现实验组的学生在对英语写作和范文模仿法态度积极。因此,第二个假设被证明。本项研究阐明了范文模仿这一争议性论点,并从新的视角看待了研究实验方法中的写作教学实践。(本文来源于《西北师范大学》期刊2008-05-29）
何瑛[10]（2008）在《论范文模仿法在英语写作教学中的作用》一文中研究指出提高学生的英语写作能力,是许多教师和学者关注的问题。在中外文学史上,运用模仿写作的例子很多。虽然关于教师使用范文模仿进行写作教学的利弊争论一直延续,但模仿法已逐步在英语教学中广泛使用。本文从模仿的生物学的理论依据——镜像神经研究和行为主义模仿理论的角度出发,认为模仿是有效可行的一种英语写作教学方法,并将范文模仿法应用于实际教学中,通过教学实验发现范文模仿法确实能有效帮助学生练习英语写作,提高学生英语写作水平。(本文来源于《科技创新导报》期刊2008年13期）
范文模仿论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
写作在高叁英语教学中占据重要地位,是对学生词汇、语法、句式等综合能力的检测与考察,对学生英语理解与应用能力的提升具有重要影响。而范文模仿法是一种有效的教学方法,可以为学生提供写作的参照,让学生从中汲取范文的精髓,从而有所创新,以促进高叁学生英语写作效率的有效提升。因此,本文就从高叁英语写作教学视域出发,对范文模仿法进行一些探究。一、深入教材,挖掘课文的知识点现阶段高中教育中,学生所用英语教材符合时代
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
范文模仿论文参考文献
[1].周珏.浅谈范文模仿[J].课外语文.2017
[2].蔡秀花.借助“范文模仿法”提升高中生英语写作能力[J].英语画刊(高级版).2017
[3].汪虹.基于范文模仿的英语写作教学研究[J].教育现代化.2016
[4].韩勇.搭建范文模仿平台注重学生写作习得[J].成才之路.2014
[5].金伟.范文模仿法对高叁英语写作教学有效性的研究[D].首都师范大学.2014
[6].钱桂容,马青春.范文模仿法在大学英语写作教学中的效果研究[J].科学咨询(科技·管理).2010
[7].殷玲玲.高叁英语范文模仿写作的策略与方法[J].中学英语之友(高叁版).2009
[8].钱桂容.成果用于过程的范文模仿法研究[J].黄冈师范学院学报.2009
[9].何瑛.模仿英语范文宏观结构和词块对非专业英语大学生英语写作能力的影响[D].西北师范大学.2008
[10].何瑛.论范文模仿法在英语写作教学中的作用[J].科技创新导报.2008