摘 要：尽管现在素质教育要求提升学生的整体能力，但学生的学习成绩和高考成绩在一定程度上也是评判我们教育工作者教育水平高低的因素。学生经历高中三年的学习，但高考才是考生的真正“战场”，可以决定学生的未来职业发展走向，因此，就目前看来，高考依然对一个人的未来发展起到决定性作用。如何能引导并教授学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分是高三教师的主要工作，本文将以高中生物复习课的教学为例，通过对于高中生物复习课程的难点和重点进行分析，并且提出切实可行符合实际的教师授课思路方案。
关键词：高考驱动；高中生物；复习课；教学思路；模式分析；策略
一、高中生物复习课教学难点
(一)时间紧张、复习任务艰巨
整个高三阶段时间紧张，整个高三的学习过程只有9个月时间，刨除寒假和法定假期、周末，其实我们教师的授课时间寥寥无几。因为生物课与语数外三大学科不同，每周的授课节数并不多，这也就说明，高中生物复习课程教学的复习难度非常艰巨，也给我们高三生物教师以更高的要求。
(二)复习课本质上重复，学生注意力难以集中
因为本质上高三教学就是一个复习的过程，因此高三的整个学期的教学都是在复习中度过。可能高一高二以及高三的课程教学并不是由一位教师担任，因此可能出现学生对知识点的掌握水平不一致的情况。复习课在本质上还是在重复以前的所学知识，对于很多学生来讲，因为没有新的知识学习，在注意力的集中性上还是有一定的降低的。尤其是很多很“自信”的考生，因为自己本章知识掌握情况不错，更容易在课堂上出现开小差的情况。这样的情况屡见不鲜，对我们教师的授课而言也是具有很大的挑战难度。
变式三 如图15，△ABC中，AB>AC，D，E分别是AB，AC上的两个动点，且连结DE.DE上一点F，满足则点F的轨迹为平行于AG的一条线段，且线段AG满足证明略.
(三)培养学生的题目分析解答能力是重中之重
再次，培养学生勤于识记的习惯。从古至今历史上的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。像钱钟书先生能任人随便从书中抽出一段来，流畅无碍地背出来；茅盾先生也能将《红楼梦》倒背如流；鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。正是因为他们的头脑中储存了古今中外大量的文化知识，所以他们写起文章、做起学问来才能旁征博引，成为一代大家。因此，在语文阅读过程中每个人都需要下一番功夫来识记的，脑袋中记忆的文章多了，学生的语文综合能力也会随之提升。
以上我们也提到，高中生物复习课面临着时间紧任务重的硬性条件，这也就意味着，我们在进行高中生物复习的时候更要提高复习效率，做到高效复习。我们平时比较常见的就是高考真题的演练，在此笔者也要纠正很多生物教师的错误观点，题海战术固然重要，但是提升复习效率，将知识点真正掌握是非常关键的一点了。这也就要求我们教师在高中生物复习课的传授过程中改变题海战略这一错误观点，多做题固然重要，但是能让学生将知识点真正掌握才是重点。
(二)根据知识考频制定复习计划，复习要有侧重点
二、高考驱动下高中复习课程教学的整体模式
(一)面面俱到，全面扫盲
高中生物复习课是对高中所学知识的全面复习，教师在授课过程中应当注意对于知识点的全面扫盲。因为每一年的高考题目都具有不可预见性，因此在高中生物复习课中更要面面俱到。例如，在进行双缩脲试剂试验题目的讲解的时候，不仅仅要对题目本身进行讲解，教师也可以穿插进为何双缩脲试剂不能检测蛋白质活性的知识点。我们在复习课的授课过程中，要以面面俱到为宗旨，通过一个题目展开讲解，由题目本身引申到该部分知识体系的构建。
知识是死的，能将书本上的知识活学活用，才是我们教师传授知识的最终目的。以高考真题为例，2019年考题出的例子，2020考试中再次使用的情况很小，尽管题面不同，内在的知识点可能是一致的。只有带领学生掌握分析解答题目的能力，才能制霸高考战场，不丢不应该丢的分，并且多拿分。
导致扁平足的原因有两种，一个是韧带松弛导致关节得不到支持，使足纵弓降低；另一个是腿部肌肉力量较弱，支撑身体的力量落在脚部所致。
(三)巧用高考真题实练，生物复习的效率要提高
由于综合效率=纯技术效率*规模效率，所以，可以把导致医养结合养老服务投入产出效率低的原因分为两种：一是规模效率低，即养老服务的供给结构不合理，二是纯技术效率较低，即养老服务机构的资源利用率不高，导致投入要素没有得到最有效的使用。因此，需要进一步分析导致9个DEA无效的机构医养结合养老服务效率低的原因。
(四)授人以渔，提升学生实践和独立思考能力
生物课的复习更要将提升学生的实践和独立思考能力提升上去。以2017年-2019年北京卷为例，在北京卷生物部分三年的解答题中，主要的题型就是实验探究+遗传推导+其他的形式。但是每年的生物实验举例还是非常多变的，万变不离其宗，掌握了题目本身的知识点，将知识点活学活用落到实处，才是我们高中生物复习的重点。
三、高中生物复习课授课思路及策略探索
(一)明确教学目的，制定科学的复习计划
高中生物的复习课教学只有不足一年时间，但要在这一年的时间里将高中三年所学知识进行全面复习和重点突破，这也就要求我们生物教师在开课前制定一个详细的授课计划，教师要有自己的授课思路，才能更好地引导学生投入到复习课程中。通常来讲，我们的高中生物的复习课分为三轮：
第一轮：基础知识的复习，这一轮阶段要对高中阶段所学的知识点进行全面的总结和复习，通常来讲，该阶段的主要目的就是夯实基础，为后续的提升复习做准备。第一轮复习的历时时间一般在一个学期左右，教师在授课过程中要以教材为主线进行全面讲解，并且以一轮复习材料作为辅助，让学生对生物知识有一个精准、细致的掌握。
高中生物复习课中，不同章节的考试频率都是不同的，在一二三轮复习过程中，教师要根据历年高考对知识点的出题频率，确定授课的重点方向。尽量做到精准复习，热门考点精准细致复习，不重要的考点也应当一带而过，不在不重要的知识点上浪费多余的时间。
(三)依托作答数据，对学生掌握情况查缺补漏
第二轮：专项提升复习，经过第一轮的复习，学生应当对所学知识点进行全面的掌握，在专项复习阶段，教师要以《课程标准》为依托，着重强调知识点中的纵横关系，并且引导并帮助学生构建完善的生物学科知识网络。在本轮复习中，也应以复习用书为辅助，并且侧重点将放在学生获取知识和分析知识的能力上。在本轮专项提升复习阶段，按照往年的复习计划一般要分为七个专题定向复习：实验专题、细胞生命历程和代谢、遗传规律及其应用、可遗传变异及在育种中的实际应用、生物活动的调节、生物与环境、生物技术实践和现代生物技术的应用。在专题中，细胞和遗传变异是复习重点也是考试的重点，教师在该专题的讲解复习中应当拿出更多的课时。本轮阶段的复习时间在两个月左右。
第三轮：综合强化复习，在第二轮的复习中，我们教师应当引导学生构建一个完善的知识体系，并且提升学生的知识整合和运用能力。在第三轮复习中，对学生的解题能力做了更高的要求。综合强化复习应当放在高考前的一个半月到两个月的时间进行，主要难点就是提升学生的应试技巧和心理素质。三轮复习应当以课本和复习用户为辅助，主要是对历年真题的讲解和知识点的差缺补漏。通常来讲，高三阶段会定期开展全学科的模拟高考演练，教师也要将其作为复习的一大契机，在考试结束后及时对试卷进行讲解和疑问解答。同时因为临近高考的最后阶段，教师更要以鼓励为主，要给学生考试的信心，让学生用最好的心态去迎接考试。
(二)既要因人制宜，更要统筹兼顾
以上的时间分隔较为典型，也是很多高三教师喜欢用的方式。但是教育还是要根据自己班级的实际情况来具体分析。例如，倘若自己教授的学生对基础知识的掌握情况比较差，可以在下半学期开始的前一周到两周时间再对基础知识进行简单的梳理，但这也意味着后续两个阶段的授课时间会被压缩，授课计划以课时制定也是有必要的。
每个学生的知识掌握情况各不相同，因此在复习的时候，学生复习的侧重点还是有一定的差异的。在知识讲解的过程中，针对每个人的掌握情况进行授课还是有必要的。但毕竟我们的高中生物复习课还是大班教学，并不能像辅导机构那样做到一对一精准授课，因此在我们教师的高中复习课授课中还是要注意统筹兼顾。尤其是在三轮复习的过程中，因为学生们主要还是用真题的形式演练，教师们可以归纳总结多数学生的错题情况，在课堂上讲授，但是像个别的学生犯的错误，也要用其他的方式进行疑问解答。
例如，在试卷的讲解课的前十分钟，教师可通过分组的形式让学生们讨论，小问题在小组内解决，不能解决的问题汇报由教师讲解完成疑问解答，课堂的后三十分钟进行重点的讲课，最后的五分钟作为知识的消化时间。学生自主掌握，鼓励学生积极询问，不懂的问题及时在课上解决。
通过问题5，让学生进一步体会函数的零点即对应方程的根.上面三个函数有的有零点，有的没有零点，自然引导学生思考：函数存在零点的条件是什么？于是引出将要研究的问题：函数零点的存在性.
三轮复习的形式最接近高考，学生们接触的题型大多数是近几年的真题。当然，因为各地的使用教材存在一定的偏差，因此考点上也各种侧重点。例如，山东卷生物试题的侧重点在实验现象数据分析，北京卷的考试侧重点在于遗传规律与育种，这对不同地区的考生而言复习的重点就有所偏差。依托学生在复习过程中的答题数据，对学生的掌握情况进行具体分析并查缺补漏，是非常有必要的。
多么完美的爱情故事，受伤的少年初遇探病的少女，虽然动机不太清楚。但是我们这些熟读武侠小说的老油条，对这些充满酸臭的爱情故事，还是相当熟悉的。即便我们知道丁珰是认错人了，但这个并不重要。认错个把人算什么，上错花轿都能嫁对郎呢。我们的狗杂种同志，为人淳朴，心地善良，武功深厚，当是江湖中难得一见的主角，丁珰姑娘此时出现，适逢其会，郎才女貌，妖怪都反对不了。
(四)集合高考趋势紧抓学情，有针对性复习
在地方层面范围内，各地依据实际，纷纷确立地区发展的重点产业领域，以地区重大科技计划的形式予以支持并取得显著的成效。如深圳市南山区从2012年开始，连续几年实施核心技术突破计划，支持企业、高校、科研机构攻关并突破核心关键技术。该计划主要围绕前沿性和战略性新兴产业，主要集中于新一代信息技术、人工智能、节能环保、生命健康和新材料等，瞄准于约80个核心技术应用方向，努力打造地区竞争优势领域，实现从中国制造向中国创造跨越的宏伟愿景。
每年的高考考点都略有改动，但是万变不离其宗，通过对历年高考真题的知识点剖析，教师更要结合高考实际情况和出题趋势，制定有针对性的复习计划。例如，细胞的遗传和变异、基因重组等专题，都是每年高考的必考点。在复习过程中，教师也要对该章节内容进行更加重点的复习。同时，对于高频错点的复习更要非常谨慎，例如，高血糖症不等同于糖尿病；双缩脲试剂的检测范围、基因重组的发生范围，很多学生都会将其混淆，这也要求我们教师在平时的复习中，对概念进行更加清晰的讲解，让学生对概念有个更加清晰的认知。
例如，以北京卷为例，2017年到2019年高中生物高考题目考点略有不同。2017年的生物试题题型概念题只有一题，但是2019年的选择题中，概念题就上升至23道。合理推断，2020年北京高考生物选择题题型中概念题也会有很大的比重。教师在复习授课中也要重视该题型的讲解。其他地区的教师也可以根据历年真题，对未来高考生物题型进行分析推测并且确定授课重点。
同时，我们在教学中，也要把试题讲解抓为重点，模拟考试更容易反映出考生的知识点掌握情况的不足，尤其是不能翻书、有时间限制的考试中，更能对学生掌握情况有一个准确的把握。通过对常见易考题型的归类和作答技巧的授课，切实提高学生的知识掌握能力。
底肥施用新洋丰微生物菌剂40kg/亩+有机肥120kg/亩+百倍邦海藻肥50kg/亩；追肥按需分4次施百倍邦海藻肥+百倍邦生根剂。右边转租出去土地，仍按当地习惯施用相等数量的某国产有机肥加某进口复合肥。追肥分4次按需施用。
四、结语
总而言之，高中生物复习的整体思路就在于广撒网，并且精准捕鱼。并且在高中生物的复习的时间紧、任务重的情况下，对我们教师来讲，如何提升教学质量是一大难点。这既要求我们教师对高中生物知识点做出一个全面的掌握，也要求在日常的授课中锻炼学生的独立思考能力和归纳总结分析问题的能力。因此，作为一名高三毕业班的生物老师，肩上担负着比其他同学科教师更重的责任，本文通过对高考驱动下高中生物复习课的教学思路及策略进行探寻，旨在为全国广大生物教师提供一定的参考意义，授人以鱼、更要授人以渔，让学生在高考中亮剑，拔得头筹，这才是我们生物教育工作者的最后胜利。最后，希望各位高三教师能从中得到一定的感悟，并且在日常的授课中积累经验，切实提高毕业班考生的应试能力。
参考文献：
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[3]陈铮.选考后高中生物复习课策略思考[J].教育实践与研究(B)，2018(12)：33-35.
[4]程明.“目标导向与评价驱动”在高中生物复习课中的应用策略[J].中学生物学，2018，34(2)：5-7.
作者简介：
唐勇武，甘肃省陇南市，武都区两水中学。
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