一、欣慰 困感 企盼──当前国有企业改革中职工心态调查（论文文献综述）
瞿连贵[1]（2021）在《职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究》文中进行了进一步梳理发展教育以摆脱贫困是各国反贫困的普遍做法。然而,在普及基础教育的基础上,发展何种教育更适合于贫困者的需要也更有利于他们摆脱贫困则与经济发展、文化观念等因素密切相关。职业教育直面贫困群体发展能力不足这一根本原因,专注于开发贫困群体的职业能力、促进贫困群体就业、依托就业摆脱贫困。由于这一特性,职业教育已成为贫困群体摆脱贫困状态的教育保障、巩固拓展脱贫攻坚成果的重要渠道、低收入群体增收致富的长远之计。为此,将职业教育反贫困的作用机理及实现路径作为本研究的核心问题,旨在从学理上阐明职业教育为何能反贫困?职业教育反贫困又是如何实现的?可以从国内外的历史实践中汲取什么经验?职业教育如何在乡村振兴和相对贫困治理中更好地发挥功能又如何发挥?可以提供何种行动方案?为探究以上问题,研究围绕以下思路和方法展开。第一,借助文献和理论分析,确定研究思路和分析框架;第二,通过政策文本分析,揭示职业教育反贫困政策的历史演进脉络及蕴藏的对职业教育反贫困作用机理的理解和认识的演进;第三,运用问卷调查法和访谈法,展示职业教育反贫困的现实图景及其实现路径;第四,采用比较分析法,梳理国际组织职业教育反贫困的典型做法及其背后对作用机理和实现路径的理解和认识;第五,运用归纳法,提出职业教育反贫困的作用机理及实现路径。具体的研究内容和步骤如下:首先,以历史制度主义为分析视角,梳理建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段、演进动因及政策治理的基本逻辑。接下来,以学历职业教育和非学历职业技能培训为研究对象,着力分析职业教育反贫困的主要成效、运行特征和现实困境,呈现职业教育反贫困的实然境况。在此基础上,分析国际劳工组织、联合国教科文组织、世界银行的组织使命与反贫困理念、职业教育反贫困主要实践、作用机理及实现路径。最后,综合历史、现实和比较分析,归纳总结出职业教育反贫困作用机理的影响因素及实现路径的优化建议。通过以上研究,得出以下七个结论:第一,自新中国成立以来,职业教育反贫困政策经历了六个阶段:面向工农兵普及劳动生产知识、改变普遍贫穷落后的面貌（1949-1977）;面向贫困地区培养实用人才、激发农村经济活力和促进农民增收（1978-1993）;面向成人开展职业技能培训、促进农民增收和转移就业（1994-2000）;面向贫困地区群众提升素质、加快解决温饱步伐（2001-2010）;面向贫困人口提供多层次支持、助力脱贫攻坚（2011-2020）;面向城乡低收入劳动者开展终身职业培训、壮大中等收入群体（2021-）。背后的演进动因为:政治上把职业教育视为增强贫困群体获得感幸福感的重要举措;经济上把职业教育视为将贫困人口转化为经济发展所需劳动力的重要手段;政策上把职业教育视为贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障;文化上把职业教育视为面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项。透过政策演变可以看出,职业教育反贫困的基本政策逻辑为:与国家反贫困战略目标内在统一,融入国家持续高速的经济发展之中,始终注重贫困者面向就业的能力开发,以及适时优化反贫困的实施方式。第二,学历职业教育反贫困面向多维贫困和脱贫难度较大的贫困家庭学生,提供适合的学习机会和优质的资源支撑,实施长周期和系统化培养,最终实现综合赋能的目标。表现出以职业院校为主体、以国家贫困标准为识别依据、以能力开发与就业服务衔接为途径、以就业创业促脱贫促发展为目标、以学校和企业共同赋予贫困家庭学生发展权能为保障的运行特征。与此同时,职业院校在激活贫困家庭学生内源动力的意识、能力和方法,在开发贫困家庭学生人力资本的质量和针对性、在促进贫困家庭学生向工作过渡的制度建设,在支持贫困家庭学生生涯发展等方面,尚有较大空间。第三,非学历职业技能培训反贫困精准聚焦于农村成人贫困劳动力,开展实用技术或职业技能培训,从多维度激活成人贫困劳动力的内源发展动力,成人贫困劳动力对职业技能培训的满意度较高,增进了成人贫困劳动力的幸福感和获得感。这些成效与非学历职业技能培训反贫困呈现出的以下运行特征密切相关,即政府统筹配置培训资源与引入市场竞争相结合以优化培训供给、技能培训与劳动生产有效衔接以扩充成人贫困劳动力发展权能、共同目标引领下政府与市场组织和贫困劳动力多向互动。面对国家治理的新形势和低收入群体增收的新诉求,职业技能培训面临供给主体适应市场化改革的能力不足、学员来源多样和需求多元与培训成本约束之间的内在张力、面对培训机构间合作难以实现、外在激励与内源动力不足的双重制约等现实挑战。第四,国际劳工组织面向非正规经济开展促进就业的综合项目,借助培训促进特殊群体人力资本开发,促进体面就业和创业以改变不利处境;联合国教科文组织将促进青年就业和创业作为可持续发展和减贫的核心任务,将促进教育公平和性别平等作为可持续发展和减贫的重要领域,将培养绿色技能促进绿色经济作为可持续发展和减贫的发展方向,创新职业技术教育和培训以提升服务特殊群体的能力;世界银行从促进可持续发展出发、发展面向未来的全民教育,从可持续发展和减贫出发、实施人力资本项目。以上实践的启示在于,以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点,依据不同群体需求提供个性化教育培训支持,以促进处境不利群体就业和体面工作为根本目标,多元主体共同治理以创设能力建设与能力发展衔接的政策环境。第五,学历职业教育反贫困的作用机理可以概括为,专注于贫困家庭学生面向职业的能力开发、学校培养和企业培训紧密结合、促进就业创业以阻断贫困传递。主要影响因素包括,职业教育能否赋予贫困者内源发展动力、贫困者能否有效参与职业教育、参与主体之间能否有效配合、反贫困政策内部是否协调一致、能力开发能否与市场需求匹配等。非学历职业技能培训反贫困的作用机理表现为:以面向成人贫困劳动力、开发劳动生产能力为起点,以提供实用技术或职业技能培训并促进转化为途径,以促进成人贫困劳动力与劳动产生和就业岗位匹配为目标。主要影响因素包括,技能供给的质量是否有保障,技能需求的个性化与培训供给的同质化的矛盾能否消解,培训资源能否支撑受训者多样化的诉求,技能培训变革能否顺应低收入群体的新需求。第六,职业教育反贫困的实现路径可以概括为,以贫困对象的识别为起点,包括能力开发和精准赋能、促进就业和摆脱贫困、能力发展和增收致富,最终摆脱贫困和实现发展。现实中表现为三个向度:一是个体层面的教育培训、岗位就业、稳定收入和脱贫致富互相关联;二是区域层面的本土人才培养、区域发展的人才支撑、区域经济发展、区域脱贫与个体脱贫同步推进;三是社会层面的岗位创造、能力开发、促进就业、群体增收、社会稳定前后贯通。第七,面向新时代乡村振兴和低收入群体增收的现实需要,职业教育需要从以促进贫困人口摆脱贫困为主体转向以服务低收入群体增收为重点,注重职业教育与普通教育和终身职业培训的整合以提供终身发展的支持,从促进贫困群体就业转向服务低收入群体生涯发展,以为优化社会结构和社会融合贡献职业教育的力量。
冯志峰[2]（2018）在《地方党委书记权力运行与制约机制研究》文中认为中国政治组织体系主要分为中央政权、地方政权和基层政权,由中央、省、市、县、乡五个层级组成。相对于中央政权和基层政权而言,地方政权包括省市县三级,成为我国政权系统承上启下、协调各方、高效运转、强本固基的关键枢纽,对维护党中央权威、落实中央决策部署、凝聚党心民心、决胜全面小康、不断推进中国特色社会主义伟大实践发挥着不可或缺的作用。根据《中国共产党章程》规定,中国共产党的组织体系分为中央组织、地方组织和基层组织三个层级。地方党委组织承上启下、统揽大局、协调各方、强本固基,既是中央精神的执行者和建议者,又是地方经济社会发展的决策者与领导者,承载着领导地方党的组织建设,履行落实“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要职责,成为加强地方治理能力建设条块结合的交汇点,是推进国家治理体系和治理能力现代化的关键力量。地方党委书记权力运行与制约机制的科学与否,直接影响到党的执政基础。地方党委书记角色定位、职位属性与运行特性,内在地反映了地方党委组织的执政规律,蕴含着党组织权力运行与制约之道。遵循其行为之内在逻辑,地方党委书记权力运行规律可提炼为“弹性定律”,鲜明地体现出独特的“二重”性,表现为“双刃剑”的作用,既能够实现有效治理、维护社会稳定,也有可能引发权力腐败、危害人民利益,销蚀党的执政基础。地方党委书记权力腐败在内外不良因素的交互作用下,总体呈现出“十大特征”,体现为“多面人”角色,其演化逻辑可归纳为“地方党委书记权力腐败强化跃迁定律”,作为地方主导改革的改革者反而成为改革阻力制造者。为扎实有效地“改革改革者”,破除权力制约“悖论”,就必须统筹“个人修养教化、体制机制转化、社会风气净化”,构建科学系统、务实管用、操作简便的地方党委书记权力运行与制约机制。为此,必须立足于中外权力制约理论基础之上,深刻把握地方党委书记权力运行“弹性定律”诱致成因,认真分析其生成逻辑,精准提炼地方党委书记权力制约之道,努力促进“文本规定”与“实践运行”的有机融合,将“自我律动法”与“一制九转法”深度融入到地方党委书记权力制约机制之中,努力实现权力高效运行与有效制约的动态平衡,着力提高地方党委书记执政本领,提高党的执政能力,巩固党的执政地位,为实现中华民族伟大复兴提供坚强的领导核心、组织保证和力量保障,为人民群众创造美好生活。
孙瑶[3]（2018）在《习近平全面深化改革思想研究》文中认为十九大以来,习总书记就全面深化改革问题发表了一系列重要讲话,以历史为抓手、现实为依据总结回顾了改革开放以来的伟大成就和历史经验,深刻的阐述了中国特色社会主义建设过程中为什么要全面深化改革、如何改革以及改革会出现什么样的结果等重大理论和现实问题,内涵丰富、影响深远。习近平同志在党的十八届三中全会的讲话中从“举什么旗、走什么路”的高度,深刻阐明全面深化改革对中国特色社会主义建设成败的决定性意义。正如列宁在苏联社会主义建设初期就指出:“现在一切都在于实践,现在已经到了这样一个历史关头:理论在变为实践,理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验。”习近平全面深化改革思想是马克思主义中国化的最新理论成果,这一崭新成果,直接源于当代中国改革开放的伟大实践。习近平改革思想体系完整、内涵丰富,是满足当前国家发展需要的科学理论。本研究将习近平全面深化改革思想形成的时代背景作为切入点,以解决重大现实问题为导向,为中国特色社会主义理论注入新内涵。我国过去40年经济总体上高速增长主要归功于改革开放所激发的经济增长活力,最重要的就是供给要素的有力推动。当前,资源环境供给趋紧、产业结构转型压力加大、“中等收入陷阱”警示明显,在此背景下,必须在各领域统筹推进深入改革。本研究第二部分围绕全面深化改革思想的内容展开,细述改革思想涵盖的主要方面。党的十八届三中全会要求,到2020年实现国家治理体系和治理能力现代化、形成科学规范、运行有效的制度体系,在此基础上使各方面制度更加成熟更加定型,在经济体制改革、人民当家做主、改善党的领导和推动更高水平对外开放格局方面取得突破性进展。我们始终要切记,改革是社会主义制度的自我完善和发展,必须要坚持社会主义的正确方向,这也是由我国当前所处的初级阶段的国情决定的。就我国当前情况来讲,公有制经济的主体地位受到了一定挑战,在社会分配环节的两极分化趋势显现,邓小平当年保证的社会主义改革方向发生了一些变化。在这种情况下,我们更加要持续推进深化改革,坚持和完善公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度,这也是本研究关注的全面深化改革性质和方向的重要内容。在改革价值方面,习近平明确指出:“我们党是为人民服务的。中央的考虑,是要为人民做事。”改革坚持以人民为中心是积极践行党的宗旨的必然反映。本研究的第五部分是全面深化改革的方法论问题。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。当下全面改革能否突破过去一直不能突破的关口,能否解决多年来没有很好解决的顽疾,方法论是关键一环。系统梳理改革方法论的历史沿革以及借鉴世界主要国家的改革方法经验,对于深化改革精准施策具有重要意义。深化改革触及更深层次社会关系和利益调整,凝聚改革共识难度更大,把握好全面深化改革过程中的重大关系,决定着改革能否顺利推进、取得成功。本研究的第六部分是全面深化改革的特征分析。任何一种改革思想的产生都有着与之相适应的时代条件。从邓小平到习近平,改革极大地促进了经济的发展,同时在发展过程中仍然潜伏着一系列的隐患和矛盾,呈现出新的时代特征:改革深度广度的拓展、改革对象的具体深刻、改革方法的精准高效,顶层设计对于未来改革效果的预判以及改革越发越呈现的现代性特征。以习近平为中心的党中央正是伴随着这样改革特点,持续获得发展的“红利”。本研究的主要创新点在于:其一,研究体系完整。本文力图从全面深化改革目标的确定、方法论的使用及改革战略定位等方面,全面、系统地对习近平全面深化改革思想进行再梳理,并以此为基础,概括总结出全面深化改革思想较之以往改革思想的创新之处,力求重点和焦点清晰。其二,研究角度立足现实,具有实践指导意义。本文的研究从当前中国所处的深化改革现实状况出发,以问题为导向阐述全面深化改革的原因、内容以及深化改革过程中要处理好的几大关系。立足国情,为全面深化改革的社会实践和发展趋势做出初步的理论探索。具有一定的实践指导意义。
武兆雨[4]（2016）在《《当代》（1979-2014）的现实主义文学建构与生产机制》文中研究说明文学期刊以组织和选择的方式生成并记录着一个时期主流的文学面貌,当代文学创作格局的形成、当代文学思潮的发生及当代生产机制的运行均与文学期刊有着不可分割的联系。在复杂的关联性中,当代文学期刊为当代文学提供了丰富的史料,为当代文学制度的考察提供了有效性样本,因此从文学期刊角度考察文学史复杂面貌,从文学期刊发展状态来观照文学的发展事实和发展态势是研究当代文学的一种必要性工作。本文以《当代》作为研究对象,梳理《当代》创刊至今的发展历程,考察《当代》对中国当代现实主义文学的构建,通过《当代》文学生产过程透视当代文学生产制度,整体性观照《当代》与中国当代文学深刻的内在联系,从而实现对当代文学的考察。第一章通过史实、史料对《当代》的文化品格作以论述。在社会转折时期的文艺新生中,《当代》在人民文学出版社的全社共建下诞生,其创刊号做出了“反映当代生活、实行百花齐放”的整体定位,并确立了《当代》杂志“文学种类齐全、长篇纪实突出”的基本格局。通过对创刊号的考察,确认《当代》“直面人生、贴近现实”的现实主义立场的话语资源为革命现实主义,杂志意图在未来发展中构建广阔的现实主义风格,其整体性的现实主义追求使之在实践中显示出以深邃的历史意识为指导,清醒地认识和理解现实关系的变化,准确体察和把握社会生活,真实地揭示各种社会矛盾的整体倾向。第二章具体考察了《当代》与新时期以来的文学思潮的互文性关系,杂志在对思潮的选择与舍弃间形成整体面貌,突显个体风格。《当代》在实践中比较重视的文学思潮包括八十年代的改革文学、九十年代的官场文学和新世纪以来的底层文学,贯穿三个时代和三种潮流的内在线索是对社会问题的关注,显现出《当代》的现实主义精神内涵。杂志对先锋文学、现代派文学、新状态等的忽略源自以上潮流与《当代》宏阔、雄浑的现实主义美学风格的差异。《当代》所构建的不仅仅是各成一派的文学潮流,它也丰富了当代中国现实主义文学的一脉。第三章通过文本分析辨明《当代》三十余年发展历程中的现实主义流变。首先,《当代》的现实主义作品在人物塑造上呈现出从类型化的典型性到经验化的真实性的变化,从八十年代初期作品中对典型人物的极度突出并明晰分类,到九十年代弱化类型化的典型并将赋予主要人物以道德和文化意义,再发展到新世纪出现多个人物形象并置,强调人物日常经验的真实性,又注入超越日常经验的宏大精神意义。其次,在结构形式上,八十年代中期以前以二元对立的形式为主流,当现实主义文学不断自我更新,新的文学结构模式在摸索中逐渐产生,多元共生的结构在新世纪以后成为最基本的内部形式,这种从二元对立到多元共生的过渡是《当代》现实主义作品结构的大致流向。最后,在艺术技巧上,由最初借鉴西方创作技巧到日渐融合。第四章论述《当代》的文学生产机制。首先,通过编辑理念、主要编辑、稿件处理等考察《当代》在生产活动中受到主流意识形态话语的影响,以及《当代》在这种“限度”下对文学自身“意义”的最大化追求。其次,通过《当代》与文学奖及《当代》与文学批评甄辨文学评介主体力量的转化。最后,分析《当代》与人民文学出版社刊社共生的出版机制。第五章分析《当代》在市场经济的冲击下所作出的理性探索。在生产理念上改变以作者为中心转向以读者为中心。在生产实践上,与影视文学、网络文学等新媒介文学进行互动。探索刊企合作、畅销书等市场化运营机制。《当代》在文学期刊衰退的整体背景下保证自负盈亏,并在市场化的实践中坚守了直面人生、关注现实的主体风格。第六章讨论现实主义对《当代》的启示与反思。一方面,《当代》的编辑实践在现实主义边界中左右彷徨,时而探索广阔丰富的现实主义,时而固守传统的现实主义,杂志受到传统现实主义的固守和困囿大于探索广阔现实主义而产生的失误,传统现实主义追求使《当代》选发的作品显示出一种片面要求宏观覆盖性的倾向,消解了复杂的审美差异,对意识形态话语的倾斜使其受到与之强势共谋的责难。另一方面,现实主义赋予杂志以庄严的使命感和责任感,同时为其提供源源不断的动力,使之在混动纷繁的市场经济大潮和迅速的科技力量革新中葆有生命活力。
何玉霞[5]（2014）在《当代中国城乡协调发展研究 ——以城乡分工的视角》文中进行了进一步梳理自从有了城市,就有了城乡分离、对立乃至融合的历史,体现在城乡协调——不协调——协调的动态发展过程中。城乡发展不协调是一国发展经济过程中必须面对和解决的问题,也因为如此,无论是发达国家还是发展中国家,对于如何消除城乡不协调的社会因素,实现城乡协调发展都作出了各自的努力,取得了不同的效果。发达国家多数已经实现了城乡融合发展,而发展中国家则由于城乡协调发展的历史阶段、面临的国际、国内环境等和发达国家相差很大,因此,在如何促进城乡协调发展方面难度较大,并且多数国家形成了城乡二元经济社会结构。如何革除城乡二元经济结构带来的发展弊端是发展中国家走向发达国家行列的重大问题。我国是一个典型的具有城乡二元经济社会结构的国家之一,也是城乡发展不协调问题最突出的国家之一。上世纪90年代,随着城乡差距越来越大,党和政府对三农问题也越来越重视,城乡协调发展也愈益成为我国经济社会可持续发展必须要面对和解决的问题。对于如何实现城乡协调发展,政府给予了高度重视,自十六大首次提出统筹城乡经济社会发展的方略,十七大提出要形成城乡经济社会发展一体化新格局,再到十八大报告提出的推动城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径,城乡协调发展已经从一体化的战略目标落实为具体路径,因此,研究城乡协调发展,探索城乡协调发展的系统动力成为理论上的必要。城市和乡村本来就是不可分割的异质性有机体,既有区别,又互相影响,二者协调发展与否直接关系到整个国民经济能否健康持续发展。实现城乡协调动态发展,必须在一个科学的理论体系指导下,发掘城乡协调发展的动力系统。目前,学界有从城乡劳动力统一的角度讲城乡如何协调发展的,还有从区域空间协调的角度阐述城乡如何协调发展的,事实上,所有这些都是城乡协调发展的一个侧面,全面系统的城乡协调包括经济协调、政治协调、文化协调、社会协调以及生态协调等多个方面,可以说,当前城乡协调发展已经渗透到国民经济发展的各个环节、各个方面,某一方面的政策建议已经不能很好的解决这个问题。本文在马克思主义关于城乡协调发展思想的指导下,对城乡协调发展的内涵、城乡协调发展的历史、城乡发展不协调的现实以及城乡发展不协调的原因进行了系统分析,进而得出了分工视域下城乡协调发展的相关对策。第一章主要介绍了城乡协调发展的基本概念、基本内涵以及西方经济学和马克思主义关于城乡协调发展的理论,得出城乡协调发展是一个经由分离、对立到融合的历史过程,在这一过程中,分工是城乡分离的原因,同时也是城乡最终走向融合的根本动力。第二章主要是对我国城乡协调发展的历史进行了考察,我国城乡关系历经新民主主义革命过程中国共产党对城乡关系的协调推进时期,建国后至改革开放以前城乡协调发展过程中的城乡兼顾、工农并举和工农失调、城乡失衡时期,改革开放以来城乡协调发展过程中的工农互促、城乡竞争和以农养工、以乡养城时期,新世纪以来城乡一体化时期四个大的发展阶段。分析得出,城乡协调发展的实质是一个有着发展成本的卡尔多改进过程,分工是影响城乡协调发展的根本动力,其中生产性分工和社会性分工交互作用于城乡协调发展的历史过程。第三章对我国当前城乡发展不协调的问题进行了现实考问,说明城乡协调发展已经不单单是城乡经济不协调,城乡不协调已经渗透到城乡居民的政治权利、文化素养、社会保障以及城市和乡村的生态环境等多个方面。在此基础上,就城乡协调发展与产业分工、城乡协调发展与区际分工、城乡协调发展与要素分工以及城乡协调发展与制度分工等进行理论和实证分析,再次证明分工对城乡协调发展的重大影响。第四章就城乡协调发展的国内外实践进行了分析,分为两个大问题。第一是就发达国家如英国、美国、日本、韩国四国城乡协调发展的历史和现状做了说明,总结了以上发达国家城乡协调发展的基本经验,得出对当前我国城乡协调发展的启示。第二个问题是针对我国城乡协调发展的最现实载体——县域经济,也即县域城乡协调发展的现状、存在问题、基本经验做了理论上的概况和归纳,就县域城乡协调发展的诸城模式进行了分析验证。第五章是对如何实现城乡协调发展这一问题的回答,对城乡协调发展的目标、原则和动力做了系统说明。目前,我国总体上已进入以工促农、以城带乡的发展阶段,进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期,全面推进城乡规划一体化,产业发展一体化,基础设施一体化,公共服务一体化,就业市场一体化,社会管理一体化,是城乡协调发展的首要目标。要本着统筹兼顾、追求效益、因地制宜、开放共融、和谐共生的原则,以科学合理的城乡产业分工、城乡区际分工、城乡要素分工以及城乡一体的制度创新等方面协调城乡经济社会发展。本文重点内容是解决当前城乡协调发展中存在的突出问题并对此提出系统性对策,在第三章中,就城乡协调发展中的突出问题进行了阐述并进行了理论透析,其中理论透析部分对城乡产业分工、城乡要素分工、城乡区际分工和城乡制度分工与第五章系统路径是一一对应的关系,完整地展现了分工对城乡协调发展的动力作用。本文力争以一个新的理论视角阐述我国城乡协调发展的历史,对城乡发展不协调的问题原因试图用分工解释说明,这既是当前解决城乡协调发展这一现实问题的实践需要,同时又是增强马克思主义对现世界解释力的理论需要,全新的理论视角为解决我国城乡协调发展问题提供了新的思路。
徐俊[6]（2011）在《信仰播撒与权力博弈 ——当代中国马克思主义信仰传播研究》文中研究指明马克思主义信仰是人类信仰演进与发展的历史结晶,其持续、深入的传播始终是保证无产阶级革命和社会主义建设不断取得胜利的重要法宝。由于历史与现实的原因,马克思主义信仰在当代中国的传播遇到了一系列新的问题,其传播方法和策略亟待更新、发展甚或重构。尽管学界对此已多有论及并取得了不少极具现实价值的研究成果,但是对其的研究仍需拓展和深入。鉴于此,本文拟以权力作为主要研究方法和分析场域,立足于主体、客体和媒介这一信仰构成的三要素,结合当代中国所处的国际环境以及自身发展所面临的现实问题,来展开对马克思主义信仰传播策略的系统研究。本文主要围绕三个核心问题进行结构安排和论述：第一,在当下中国信仰主体嬗变的权力效应作用下,基于主体自身的维度,建构何种策略才能有效推动马克思主义信仰的深入传播。新时期以来,不断变换的国内外形势引发了不同信仰主体思想和行为的巨大变化,而由此所产生的权力效应已经使部分马克思主义信仰者不同程度地出现了信仰问题,并最终使马克思主义信仰在当下的传播遭遇到了严峻的挑战。第二,在当代中国多元话语真理诠释博弈的权力效应作用下,基于客体自身的维度,构建何种策略才能有效推动马克思主义信仰的深入传播。特定信仰的传播在客体这一层面上主要表现为各种话语对真理诠释的争夺上,因此掌握对真理的解释权是马克思主义在不同权力场域下能被信仰的前提条件。然而,当前多元话语并存的态势却使马克思主义的真理性受到不同程度的消解或遮蔽,进而使马克思主义在特定权力场域下由科学知识身份向信仰身份的转变受阻。第三,在当代中国媒介权力纷争的权力效应作用下,基于介质自身的维度,建构何种策略才能有效推动马克思主义信仰的深入传播。媒介不仅是马克思主义信仰形成的基本条件之一,而且也是其传播的重要载体。因此,争夺或控制更多有利于自己传播的媒介,在任何时候都是其不可忽视的重要战略利益之一。时下由于诸多权力效应的综合作用,马克思主义信仰传播所依凭的传统媒介环境发生了变化,致使马克思主义信仰的传播陷入了新的悖论境遇之中。通过围绕对上述核心问题的分析和论证,本文基本得出了以下主要结论：1、在审视当代中国不同信仰主体嬗变的本质及其权力效应的基础上,立足于关注和解决人民群众的切身利益问题,通过对不同主体信仰选择规律的科学把握、增强微观主体的“网结效应”、提高其群体“利益整合度”等策略的构建和实施,对马克思主义信仰的认同感和归属感必然会在更多群众的身上产生或加强。2、在分析当代中国多元话语激烈博弈的实质及其权力效应的前提下,立足于不同话语的利益关涉点以及彰显马克思主义真理性的目的,通过实施建构科学、有利的内外部话语权力环境,达到铸牢和增强马克思主义在特定场域下的话语主导权等策略,马克思主义在不断拓展或巩固其生存和发展空间的同时,必然会在新的权力场域中实现向信仰身份的转变。3、在把握当代中国多元媒介权力纷争的态势及其权力效应的基础上,立足于当下媒介环境的变化以及整合其效应的目的,通过实施转变媒介管理思维方式、发挥与整合媒介各自优势以及提升微观主体媒介素养等策略,马克思主义信仰生存和发展所需的更为合理的媒介权力架构必定能在一定意义上实现。
吴亮奎[7]（2011）在《文化变迁中的课程与教学 ——南京市城北区义务教育学校的实地研究》文中指出本论文运用实地研究的方法,选取江苏省南京市城北区作为实地研究地点,把该地区义务教育学校的课程与教学作为研究对象,以该地区的BL中学和HD中学两所学校作为实地个案,将文化变迁作为课程与教学发生的背景,把课程与教学纳入文化的视角加以考察,对我国东部经济发达地区城市义务教育学校课程与教学问题进行了实地研究。本论文从“何为”与“何以为”两个角度剖析了南京市城北区义务教育学校在文化变迁过程中发生的课程与教学问题。“何为”关乎价值取向,分析了义务教育学校课程与教学的“是什么”和“为什么”的问题；“何以为”关乎过程与手段,分析了义务教育学校课程与教学的“做什么”和“怎么做”的问题。“课程与教学何为”研究了城北区义务教育发展过程中的“优质学校”与“薄弱学校”的课程与教学问题。认为义务教育“薄弱学校”是我国基础教育不均衡发展过程中处于弱势的不利学校群体,是在义务教育发展过程中“被薄弱”的学校,“薄弱学校”是不平等的社会层级观在教育上的表现。“优质学校”是教育资源不均衡配置造成的义务教育发展过程中的不平等现象,这种不平等越来越表现为生源不平等和文化不平等。“薄弱学校”和“优质学校”的课程与教学承担着同样的培养合格公民具备的基础素质的责任。“薄弱学校”的责任担当者是各级政府而不是学校自身,更不是学校的教师和学生,“薄弱学校”改造成功与否的关键是政府的政策、社会文化的因素、课程与教学的评价的标准和内容。进而认为,义务教育学校的课程与教学要基于每一位学生合格的底线发展；义务教育学校不应选择生源,不具有“筛选淘汰”的功能。“课程与教学何以为”研究了义务教育学校课程与教学的变革问题和课程与教学的均衡与公平问题。“实践者的行动”从学校层面进入了课程与教学发生的“何以为”问题的探究,认为课程与教学变革是适度发生的；“均衡与公平”结合当代城市“极化”社会的现状,从社会文化变迁的层面对基础教育学校发展过程中的社会择校问题、学校间的竞争问题、城市化过程中的城乡差异问题进行了解释,提出了基于儿童个体发展的有差异的义务教育学校课程与教学的优质发展策略。
贾鲁生[8]（2011）在《理想祖国——后改革30年全记录》文中指出"没有什么能够比信念更能产生梦想,也没有什么比梦想更能孕育未来。今天的乌托邦,明天的肉和骨。"——雨果前言60个春天的故事2039年,春天,北京。中国改革开放60年辉煌成就展。《春天的故事》抒情的曲调在展览大厅里轻轻地回响着,令人想起了"1979年那是一个
苗加清[9]（2010）在《当代中国私营企业主阶层政治参与研究》文中提出私营企业主阶层是在当代中国改革开放和经济体制改革过程中,伴随着私营经济的不断发展而逐渐形成的新的社会阶层,与当代中国原有的工人阶级、农民阶级和知识分子阶层等传统阶级、阶层相比,私营企业主阶层有着特殊的社会地位和利益需求,相应地,私营企业主阶层政治参与作为当代中国政治生活领域的新现象,也一直备受社会关注。私营企业主阶层作为中国特色社会主义建设者和重要的统战对象,尽管摆脱不了私营经济和私营资本“人格化”代表的本质属性,但他们从来都是中国的社会公民,目前在总体上仍然属于人民的范畴,他们的政治参与具有一定的理论基础、经济前提、政策依据、主观需求和社会历史条件,因而,党和政府要在政治上容纳私营企业主阶层,有序扩大私营企业主阶层的政治参与,而不能将其排除在政治体系之外。到目前为止,私营企业主阶层的政治参与实践经历了政治冷漠与政治体制之外徘徊、政治参与意识觉醒与无序有限参与、政治参与意识强化与有序扩大参与三个发展阶段,并且呈现出政治参与目的多重性、政治参与方式多样性、政治参与效果差别性等总体特征。同时,私营企业主阶层政治参与也存在着立意不高、动力不足等问题,并且还存在着务虚性政治参与、非常态政治参与、非法性政治参与等现象,因而,党和政府又必须对私营企业主阶层政治参与加以引导,把它控制在现有政治制度许可和容纳的范围之内。政治参与是把双刃剑,有效发挥私营企业主阶层政治参与的积极性,抑弊兴利,促进私营企业主阶层政治参与合法化、有序化、制度化,一方面,要求私营企业主阶层自身必须主动加强自我认知,自觉规范财富运行方式,积极履行社会责任义务,努力创造出良好的政治参与前提条件,在此基础上,形成较为完整的政治参与自律规范,以合法、合理、合情的方式有序参与政治。另一方面,党和政府面对私营企业主阶层的不断变化及其政治参与实践的不断发展,必须审时度势,在塑造良好的社会舆情条件和合理协调社会各个阶层政治参与格局的同时,大力推进政治体制改革,通过体制调整和制度创新,实现党和政府领导方式和执政方式的转变,为私营企业主阶层的政治参与提供良好的政治环境,在此基础上,积极引导私营企业主阶层合法、有序开展政治参与活动,及时将私营企业主阶层这股社会力量导入现有政治体系,使其成为推动中国社会主义民主政治建设和政治文明进步的积极力量。
姜良纲[10]（2010）在《大爱无畏——江苏省信访局长王庆元的故事》文中提出信访,当下中国社会的大众话题;信访,更多地浸渗着泪水、痛苦、辛酸和无奈;信访,更多的是尴尬、窘迫、艰涩和山重水复的困局;信访,因此被称为比计划生育还难的天下第一难。信访,怎样才能走出自身湍流的漩涡,如何才能破解机关重重的魔方?
二、欣慰 困感 企盼──当前国有企业改革中职工心态调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、欣慰 困感 企盼──当前国有企业改革中职工心态调查（论文提纲范文）
（1）职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景与问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、反贫困 |
| 二、职业教育 |
| 三、职业教育反贫困 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、反贫困历史中职业教育作用机理的考察 |
| 二、反贫困行动中职业教育功用与定位分析 |
| 三、职业教育反贫困作用机制的已有理解和认识 |
| 四、职业教育反贫困的支持环境探析 |
| 五、职业教育反贫困实施策略探讨 |
| 六、职业教育反贫困的现实问题及应对策略 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究步骤 |
| 第二章 职业教育反贫困的理论基础与分析框架 |
| 第一节 内源发展理论:职业教育激活贫困者内在发展动力 |
| 一、内源发展理论及其发展 |
| 二、内源性反贫困及其实现 |
| 三、内源发展理论与贫困者内生动力生成 |
| 四、内源发展理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第二节 赋权理论:职业教育赋予贫困者能力的内在机理 |
| 一、赋权理论及其发展 |
| 二、赋权理论的构成要素 |
| 三、赋权理论的支撑环境与基本条件 |
| 四、赋权理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第三节 人力资本反贫困理论:职业教育对贫困者人力资本的开发 |
| 一、人力资本反贫困理论的内涵 |
| 二、人力资本反贫困理论对教育的反贫困功能和价值拓展 |
| 三、职业教育反贫困与人力资本开发 |
| 四、人力资本反贫困理论的局限 |
| 五、人力资本反贫困理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第四节 现代治理理论:构建职业教育参与贫困治理的路径 |
| 一、现代治理理论的产生和发展 |
| 二、现代治理理论与职业教育反贫困的内在关联 |
| 三、现代治理理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第五节 理论框架与分析思路 |
| 一、理论框架 |
| 二、分析思路 |
| 本章小结 |
| 第三章 职业教育反贫困政策的历史演进与治理逻辑 |
| 第一节 分析视角 |
| 一、历史制度主义理论及分析方法 |
| 二、历史制度主义对本研究的启示 |
| 第二节 建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段 |
| 一、面向工农兵普及劳动生产知识(1949-1977):职业教育反贫困的早期探索 |
| 二、面向贫困地区培养实用人才(1978-1993):激发农村经济活力促进农民增收 |
| 三、面向成人的职业技能培训(1994-2000):促进农民增收和劳动力转移就业 |
| 四、面向贫困群众转移就业提升素质(2001—2010):加快解决温饱步伐 |
| 五、面向贫困人口提供多层次支持(2011—2020):打赢脱贫攻坚战 |
| 六、面向城乡低收入劳动者的终身职业培训(2021—):壮大中等收入群体 |
| 第三节 职业教育反贫困政策的演进动因 |
| 一、政治动因:职业教育是增强贫困群体获得感幸福感的重要举措 |
| 二、经济动因:职业教育是贫困人口转化为经济发展所需劳动力的关键 |
| 三、社会动因:职业教育是贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障 |
| 四、文化动因:职业教育是面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项 |
| 第四节 职业教育反贫困政策的治理逻辑 |
| 一、与国家反贫困总体战略目标内在统一 |
| 二、嵌入国家经济全面持续高速发展之中 |
| 三、始终注重贫困者面向就业的能力开发 |
| 四、适时优化职业教育反贫困的实施方式 |
| 本章小结 |
| 第四章 职业教育反贫困实施进展调查与现状分析 |
| 第一节 调查目的与实施过程 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查工具 |
| 四、实施步骤 |
| 五、数据来源 |
| 第二节 学历职业教育反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、学历职业教育反贫困的实施成效 |
| 二、学历职业教育反贫困的运行特征 |
| 三、学历职业教育反贫困的实施困境 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的实施成效 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的运行特征 |
| 三、非学历职业技能培训反贫困的实施困境 |
| 本章小结 |
| 第五章 国际组织职业教育反贫困的实践特征与基本经验 |
| 第一节 国际劳工组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、国际劳工组织使命与反贫困 |
| 二、国际劳工组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、国际劳工组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、国际劳工组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、国际劳工组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第二节 联合国教科文组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、联合国教科文组织属性与反贫困 |
| 二、联合国教科文组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、联合国教科文组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、联合国教科文组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、联合国教科文组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第三节 世界银行职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、世界银行组织使命与反贫困 |
| 二、世界银行职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、世界银行的职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、世界银行职业教育反贫困作用机理 |
| 五、世界银行职业教育反贫困的实现路径 |
| 第四节 国际组织职业教育反贫困的基本经验 |
| 一、注重能力建设:以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点 |
| 二、实施路径多元:依据不同群体的需求提供个性化教育培训支持 |
| 三、面向就业创业:促进弱势群体体面工作以提升生活质量 |
| 四、多元主体共治:创设能力建设与岗位转化衔接的社会政策环境 |
| 本章小结 |
| 第六章 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 第一节 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、职业教育反贫困的影响因素 |
| 第二节 学历职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、学历职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、学历职业教育反贫困的影响因素 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的作用机理 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的影响因素 |
| 本章小结 |
| 第七章 职业教育反贫困的实现路径及优化改进 |
| 第一节 职业教育反贫困实现路径的构成与模式 |
| 一、职业教育反贫困实现路径的构成 |
| 二、职业教育反贫困实现路径的基本模式 |
| 第二节 职业教育反贫困实现路径的实践向度 |
| 一、搭建面向贫困者个体的促进就业进而摆脱贫困的阶梯 |
| 二、面向贫困地区培养经济发展所需实用人才促进区域脱贫 |
| 三、畅通低收入者技术技能发展通道以向中等收入群体跨越 |
| 第三节 职业教育反贫困实现路径的优化改进 |
| 一、对象拓展:从以贫困人口为主体到以低收入人口为重点 |
| 二、方式优化:普通教育与职业教育和终身职业教育衔接 |
| 三、目标升级:从促进就业摆脱贫困到促进生涯发展和职业成功 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论、反思及展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、职业教育反贫困的理论共识:能力贫困、教育反贫和职教赋能一脉相承 |
| 二、职业教育反贫困的治理逻辑:开发能力、服务经济和促进增收紧密衔接 |
| 三、职业教育反贫困的运行模式:分类瞄准、多向发力与赋权增能互为支撑 |
| 四、职业教育反贫困的国际经验:以人为本、服务需求与体面就业高位衔接 |
| 五、职业教育反贫困的实现路径:精准识别、综合赋能与能力发展层层递进 |
| 六、职业教育反贫困的路径转向:对象拓展、方式优化与目标升级同频共振 |
| 第二节 研究反思 |
| 一、对职业教育反贫困的可持续性的探讨和分析较为有限 |
| 二、对职业教育反贫困功能限度的考察不够深入 |
| 三、职业教育与贫困内在关系的辩证分析不透彻 |
| 第三节 研究展望 |
| 一、多维度审视职业教育在弱势群体治理中的功能与价值 |
| 二、立体化审视职业教育促进弱势群体发展的实现路径 |
| 三、发展性审视职业教育助力弱势群体发展的路径优化 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 后记 |
（2）地方党委书记权力运行与制约机制研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 导论 |
| 一、问题聚焦与研究意义 |
| (一)现实问题聚焦 |
| (二)问题研究意义 |
| (三)问题研究价值 |
| 二、文献综述与相关评论 |
| (一)国内外相关研究文献综述与评论 |
| (二)地方党委书记权力运行与制约机制研究现状 |
| (三)地方党委书记权力运行研究方向 |
| 三、研究设计与主要框架 |
| (一)明确调查研究要素 |
| (二)科学选取研究方法 |
| (三)合理设计研究框架 |
| 四、资料来源与数据说明 |
| (一)历史文献资料来源 |
| (二)实地访谈资料来源 |
| (三)核心概念内涵界定 |
| 第二章 中外权力制约思想比较 |
| 一、权力制约的理论内涵 |
| (一)权力的本质定义 |
| (二)权力的固有特征 |
| (三)制约与监督辨析 |
| 二、中国传统权力制约理论脉络 |
| (一)中国古代权力制约思想 |
| (二)中国近代权力制约思想 |
| (三)中国现代权力制约思想 |
| 三、西方历代权力制约理论脉络 |
| (一)西方古代权力制约思想 |
| (二)西方中世纪权力制约思想 |
| (三)西方近代权力制约思想 |
| (四)西方现代权力制约思想 |
| 四、马克思主义权力制约理论脉络 |
| (一)马克思主义理论原创性权力制约思想 |
| (二)马克思主义实践开创性权力制约思想 |
| (三)马克思主义中国主体化权力制约思想 |
| 五、中外权力制约理论体系 |
| (一)以道德制约权力是实现权力制衡的先导 |
| (二)以法律制约权力是实现权力制衡的保障 |
| (三)以权力制约权力是实现权力制衡的核心 |
| (四)以权利制约权力是实现权力制衡的根本 |
| (五)以社会制约权力是实现权力制衡的依据 |
| 第三章 地方党委书记权力运行现状 |
| 一、中国共产党地方党委建制的演变 |
| (一)中国共产党成立初期地方党委建制的雏形 |
| (二)土地革命时期地方党委建制的形成 |
| (三)抗日战争时期地方党委建制的发展 |
| (四)解放战争时期地方党委建制的调整 |
| (五)中华人民共和国成立后地方党委建制的成熟 |
| 二、地方党委书记权力运行与制约的经验做法 |
| (一)地方党委书记选拔标准逐步得到明确,凸现党性坚定首要性 |
| (二)地方党委书记任用程序逐步得到规范,呈现环节设计科学性 |
| (三)地方党委书记权力运行逐步得到控制,体现流程管理严肃性 |
| (四)地方党委书记绩效考核逐步得到优化,实现评价方式合理性 |
| (五)地方党委书记权力监督逐步得到健全,展现腐败整治威慑性 |
| 三、地方党委书记队伍构成要素 |
| (一)地方党委书记职位厘定 |
| (二)地方党委书记队伍构成分析 |
| (三)地方党委书记队伍成长特征 |
| 四、地方党委书记权力运行“弹性模量定律” |
| (一)地方党委书记权力运行弹性定律的含义 |
| (二)地方党委书记权力运行弹性定律的特征 |
| (三)地方党委书记权力运行弹性定律的成因 |
| 第四章 地方党委书记权力腐败行为 |
| 一、地方党委书记权力腐败标准的衡量 |
| (一)地方党委书记权力腐败现象的界定 |
| (二)地方党委书记权力腐败标准的认定 |
| (三)地方党委书记权力腐败定义的确定 |
| 二、地方党委书记权力腐败行为的要件 |
| (一)“落马”地方党委书记性别构成 |
| (二)“落马”地方党委书记级别构成 |
| (三)“落马”地方党委书记地域分布 |
| (四)“落马”地方党委书记案发期间 |
| (五)“落马”地方党委书记案发年龄 |
| (六)“落马”地方党委书记潜伏时长 |
| (七)“落马”地方党委书记腐败类型 |
| (八)“落马”地方党委书记罪名分布 |
| (九)“落马”地方党委书记判处结果 |
| 三、地方党委书记违法乱纪的行为特征 |
| (一)违反政治纪律,挑战党中央权威 |
| (二)违反组织纪律,干部选任藏猫腻 |
| (三)违反廉洁纪律,官商勾结搞腐败 |
| (四)违反群众纪律,脱离群众捞名利 |
| (五)违反工作纪律,言行不一污形象 |
| (六)违反生活纪律,贪图享受堕牢笼 |
| 四、地方党委书记权力腐败运行轨迹 |
| (一)地方党委书记权力腐败心理的形成 |
| (二)地方党委书记权力腐败心理的转化 |
| (三)地方党委书记权力腐败心理的强化 |
| (四)地方党委书记权力腐败行为的重复 |
| (五)地方党委书记权力腐败行为的惩罚 |
| 五、地方党委书记权力腐败成因追问 |
| (一)地方党委书记心理贪欲强化是权力腐败的原始驱动力 |
| (二)地方党委书记制度规定泛化是权力腐败的外在驱动力 |
| (三)地方党委书记权力运行异化是权力腐败的内在驱动力 |
| (四)地方党委书记管理监督弱化是权力腐败的间接驱动力 |
| (五)地方党委书记人情交往物化是权力腐败的直接驱动力 |
| 第五章 地方党委书记权力制约机制 |
| 一、地方党委书记权力运行“自我律动法”的实施途径 |
| (一)加强党性修养,坚定对党忠诚执政立场 |
| (二)明确主攻方向,树立稳中求进执政目标 |
| (三)提高领导水平 带好立党为公执政队伍 |
| (四)坚持服务群众 打牢为民造福执政基础 |
| (五)发扬民主作风 完善求真务实执政机制 |
| (六)勤于学习调研 提高实干兴邦执政魄力 |
| (七)践行法治思维 形成改革创新执政方法 |
| (八)锐意攻坚克难 肩负敢于担当执政责任 |
| (九)保持党员本色 固守清正廉洁执政底线 |
| (十)加强官德修养 涵泳诚信平实执政道德 |
| 二、地方党委书记权力运行的他律途径 |
| (一)加强人才储备精准“育权”、好中选优正本清源 |
| (二)改进选任方式法定“授权”、坚持标准严格程序 |
| (三)明确权力边界科学“厘权”、合理定位职责明晰 |
| (四)科学划分权责依法“制权”、坚持原则恪守规矩 |
| (五)推进党务公开全程“晒权”、公布清单职责法定 |
| (六)设计权力流程依规“行权”、固化程序规范运行 |
| (七)加强权力制约有效“控权”、严格制度强化监督 |
| (八)优化考评机制公正“评权”、创新方式科学考核 |
| (九)完善奖惩机制规范“退权”、优胜劣汰吐故纳新 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1 “现任”地方党委书记简明表 |
| 附件2 “落马”地方党委书记简明表 |
| 附件3 党中央制定的权力监督制度简明表 |
| 攻读博士学位期间相关学术研究成果 |
| 后记 |
（3）习近平全面深化改革思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、选题背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状及评析 |
| (一)国内外研究现状 |
| (二)既有成果及评析 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究重点、难点及创新点 |
| (一)研究重点及难点 |
| (二)本文主要创新点 |
| 第一章 全面深化改革思想形成的时代背景 |
| 第一节 发展起来产生的问题逐渐凸显 |
| 一、初步解决贫困后的公平公正问题 |
| 二、国内国际“两个陷阱”的威胁 |
| 三、国际环境的压力 |
| 第二节 中国经济增速放缓,进入新常态 |
| 一、经济发展新常态战略判断的提出和基本内涵 |
| 二、经济发展新常态的特征及其主要表现 |
| 三、新常态下经济运行面对的主要挑战 |
| 第三节 新常态伴随的潜在社会风险加大 |
| 一、当前社会风险的内涵及其成因 |
| 二、深化改革进程中主要社会风险的表现 |
| 第四节 坚持问题导向是全面深化改革思想形成的基本遵循 |
| 一、经济体制改革的核心问题是政府和市场的关系 |
| 二、政治体制改革的核心问题是民主和权利的实现 |
| 三、文化体制改革的核心问题是传统与潮流的结合 |
| 四、社会体制改革的核心问题是如何创新社会治理体系 |
| 五、生态体制改革的核心问题是人与自然的关系 |
| 第二章 全面深化改革思想的重点内容和关键环节 |
| 第一节 全面深化改革总目标的科学内涵和内在逻辑 |
| 一、全面深化改革总目标的提出和确立 |
| 二、全面深化改革总目标的科学内涵 |
| 三、全面深化改革总目标两方面内容的辩证关系 |
| 四、全面深化改革总目标彰显了科学性与人文性的统一 |
| 第二节 全面深化改革总目标引领下的各项制度安排 |
| 一、坚持和完善基本经济制度 |
| 二、创新驱动经济发展和国家创新体系建设的制度安排 |
| 三、深化财税、金融体制改革的制度安排 |
| 四、产业结构转型的制度安排 |
| 五、健全城乡发展一体化的制度安排 |
| 六、构建开放型经济新体制 |
| 七、加快生态文明制度建设 |
| 第三节 加强和改善党对全面深化改革的领导 |
| 一、全面深化改革必须加强和改善党的领导 |
| 二、坚定不移惩治腐败,推进反腐斗争法治化 |
| 三、扎紧“从严治党”制度笼子,增强制度执行力。 |
| 第四节 推动更高水平、更深层次的对外开放新格局的建设 |
| 一、以开放促改革,实现深化改革与全面开放的良性互动 |
| 二、在进一步的扩大开放中,发出“中国声音”,提供“中国方案” |
| 第三章 全面深化改革的性质和方向 |
| 第一节 全面深化改革必须坚持社会主义市场经济的改革方向 |
| 一、坚持社会主义市场经济的改革方向是社会主义本质的必然要求 |
| 二、推进社会主义市场经济改革是中国经济快速增长的重要原因 |
| 三、社会主义市场经济的改革方向是由我国现阶段的具体国情和其他国家社会发展经验教训的结果 |
| 第二节 全面深化改革是在新的历史条件下进行的伟大革命 |
| 一、改革是社会主义社会基本矛盾的运动方式 |
| 二、邓小平“改革是一场革命”的思想 |
| 第三节 全面深化改革是决定当代中国命运的关键一招 |
| 一、全面深化改革是关系党和国家事业发展全局的重大战略部署 |
| 二、全面深化改革是激发社会主义生机活力的唯一选择 |
| 第四节 全面深化改革是中国特色社会主义的必由之路 |
| 一、在全面深化改革中坚持和拓展中国特色社会主义道路 |
| 二、在全面深化改革中坚持和完善中国特色社会主义制度 |
| 三、在全面深化改革中坚持和发展中国特色社会主义理论 |
| 第五节 全面深化改革是大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝 |
| 一、认识时代,解决特定的时代问题 |
| 二、引领时代,把握未来的前进方向 |
| 第四章 全面深化改革的价值取向 |
| 第一节 当代中国改革价值取向的逻辑演变 |
| 一、平等的价值追求：传统与国情的实际结合 |
| 二、效率优先、兼顾公平：现代化初始阶段的策略安排 |
| 三、公平正义：科学发展过程中的价值衡量 |
| 四、包容共享：利益整合时代的现实逻辑 |
| 五、稳定：贯穿改革始终的前提性价值诉求 |
| 第二节 人民群众是全面深化改革的主体 |
| 一、尊重人民群众的首创精神 |
| 二、让改革成果更多惠及人民 |
| 三、明确改革受益主体,扩大改革的动力基础 |
| 第三节 全面深化改革思想与社会主义核心价值观 |
| 一、全面深化改革思想以社会主义核心价值观为支撑 |
| 二、促进全面深化改革思想与社会主义核心价值观的有机结合 |
| 第四节 全面深化改革必须以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点 |
| 一、全面深化改革必须促进社会公平正义的实现 |
| 二、完善收入分配制度,让人民群众有更多的获得感 |
| 三、推进以人为核心的新型城镇化 |
| 第五章 全面深化改革的方法论 |
| 第一节 系统梳理改革方法论的历史沿革和科学经验 |
| 一、中国历史上的重要改革对当前深化改革的方法论启示 |
| 二、1978年以来中国改革方法论的经验总结 |
| 三、中国改革思想的历史考察及改革成功的方法论前提 |
| 第二节 世界主要国家改革的方法论借鉴 |
| 一、撒切尔改革：重塑中央与地方关系 |
| 二、里根改革：平衡政府与国民责任 |
| 三、方法论视角下各国改革的长处与不足 |
| 第三节 全面深化改革应理顺的若干重大关系 |
| 一、改革、发展、稳定的关系 |
| 二、解放思想与实事求是的关系 |
| 三、整体推进与重点突破的关系 |
| 四、顶层设计与基层探索的关系 |
| 第四节 改革攻坚期改革方法面临的矛盾和问题 |
| 一、思想禁锢、观念制约 |
| 二、改革缺乏有效的沟通协调机制 |
| 三、改革的舆论和方案准备不足 |
| 第五节 完善改革配套机制,优化改革思维方法 |
| 一、充分发挥媒体智库的作用 |
| 二、信息传播公开透明,提升政府公信力 |
| 三、利用网络新媒体汇聚民意对改革全程监督 |
| 四、加强法制保障,实现全面深化改革与法治中国建设的良性互动 |
| 五、避免改革停滞不前,警惕过程中的“颠覆性错误” |
| 第六章 全面深化改革思想的特征分析 |
| 第一节 全面深化改革思想的革命性特征 |
| 一、改革对象具体深刻 |
| 二、掣肘革命性改革的障碍 |
| 三、革命性改革需要进一步解放思想 |
| 第二节 全面深化改革思想的可预见性特征 |
| 一、顶层设计是系统渐进的方法论 |
| 二、前途光明、中国特色社会主义将在改革中深化 |
| 第三节 全面深化改革思想的现代性特征 |
| 一、深化改革要培育时代精神,体现社会主义本质的现代性 |
| 二、改革由政策调整转向制度创新 |
| 三、改革由观念变革走向利益关系的调整 |
| 第四节 习近平对邓小平改革思想的继承与超越 |
| 一、改革背景的新变化 |
| 二、改革目标的新论断 |
| 三、改革方法的新突破 |
| 四、选人用人的新标准 |
| 五、改革价值的新阐发 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（4）《当代》（1979-2014）的现实主义文学建构与生产机制（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、论题的提出及研究意义 |
| 二、论题的研究现状 |
| 三、研究方法及创新之处 |
| 第一章 《当代》的文化品格 |
| 第一节 《当代》的创刊 |
| 一、创刊背景：社会转折时期的文艺新生 |
| 二、创刊过程：历史推动中的全社共建 |
| 三、创刊号的定位意义：反映当代生活、实行百花齐放 |
| 四、基本格局的确立：文学种类齐全、长篇纪实突出 |
| 第二节 《当代》的现实主义立场：直面人生，贴近现实 |
| 一、话语资源：革命现实主义 |
| 二、理论建设：广阔的现实主义 |
| 三、现实主义实践的“当代性” |
| 第二章 《当代》与当代文学思潮 |
| 第一节 《当代》与八十年代文学思潮 |
| 一、伤痕反思文学：阔大叙事空间的开掘 |
| 二、改革文学：时代整体节奏的把握 |
| 三、寻根文学：与“改革”粘合的倾向 |
| 四、现代派文学：浅尝后的离场 |
| 五、先锋文学：彻底的缺席 |
| 第二节 《当代》与九十年代文学思潮 |
| 一、新历史主义文学：潮流式微中的强势爆发 |
| 二、现实主义冲击波：“艰难”的共同“分享” |
| 三、官场文学：激浊扬清与洞幽探微的全面登场 |
| 四、“新写实”和“新生代”：现实主义审美差异下的有效舍弃 |
| 第三节 《当代》与新世纪文学思潮 |
| 一、生态文学：自然伦理的即时关怀 |
| 二、底层文学：强势潮流的热切推动 |
| 三、非虚构文学：暧昧的到场者 |
| 第三章 《当代》的现实主义流变 |
| 第一节 人物塑造：从类型化的典型性到经验化的真实性 |
| 第二节 结构形式：从对立到共生 |
| 第三节 艺术技巧：从借鉴到融合 |
| 第四章 《当代》文学生产机制 |
| 第一节 编辑话语：文化领导权的隐性表达 |
| 一、编辑理念：在“限度”内最大化“意义” |
| 二、主要编辑：薪火相传的现实主义话语 |
| 三、稿件处理：主流意识形态话语的指导 |
| 四、编作互动：尊重作者群体 |
| 五、编读互动 ：强化读者意识 |
| 第二节 文学评介：民主化诉求 |
| 一、《当代》与文学奖 ：持久与创新 |
| 二、《当代》文学批评：渗透与导向 |
| 三、文学评介主体力量转化 |
| 第三节 刊社共生的出版机制 |
| 一、社办期刊 |
| 二、书刊互动形式 |
| 三、刊社共生意义 |
| 第五章 《当代》的生存策略 |
| 第一节 文学期刊的困局 |
| 第二节 生产理念转变：以读者为中心 |
| 第三节 《当代》与新媒介文学互动 |
| 一、《当代》与影视文学文本 |
| 二、《当代》与网络文学文本 |
| 第四节 市场营运机制的探索 |
| 一、刊企合作 |
| 二、畅销机制的借鉴 |
| 三、《当代·长篇小说选刊》的创办 |
| 第六章 启示与反思 |
| 第一节 《当代》的现实主义困囿 |
| 一、广阔现实主义的现实限度 |
| 二、现实主义的内在桎梏 |
| 第二节 《当代》的现实主义价值 |
| 一、《当代》现实主义的精神价值 |
| 二、《当代》现实主义的市场价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一：《当代》创刊号封面、画页、目录 |
| 附录二：《当代》历任主编 |
| 附录三：《当代》部分稿酬单、手稿 |
| 附录四：《当代》文学奖评选结果 |
| 附录五：《当代》作品出版成书情况 |
| 附录六：《当代》（2000-2009）作品影视改编情况 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）当代中国城乡协调发展研究 ——以城乡分工的视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、研究方法和思路 |
| 五、研究内容和创新点 |
| 第一章 城乡协调发展的理论综述 |
| 一、城乡协调发展的基本概念和内涵 |
| 1.城市和乡村 |
| 2.城乡分工 |
| 3.城乡关系 |
| 4.城乡协调发展 |
| 二、西方学者关于城乡协调发展的理论 |
| 1.空想社会主义者关于城乡协调发展的早期探索 |
| 2.发展经济学对城乡协调发展的研究 |
| 3.经济地理学对城乡协调发展的研究 |
| 三、马克思主义关于城乡协调发展的思想 |
| 1.马克思恩格斯对城乡协调发展的思想贡献 |
| 2.列宁、斯大林关于城乡协调发展的思想 |
| 3.新中国成立以来历代领导人对城乡协调发展思想的中国化发展 |
| 第二章 我国城乡协调发展的历史考察 |
| 一、新民主主义革命时期中国共产党对城乡关系的协调推进 |
| 二、建国后至改革开放以前城乡协调发展的初步探索 |
| 1.城乡兼顾、工农并举时期 |
| 2.工农失调、城乡失衡阶段 |
| 三、改革开放以来我国城乡协调发展的历史变迁 |
| 1.工农互促、城乡竞争时期 |
| 2.以农养工、以乡养城时期 |
| 3.新世纪城乡协调发展新进展——“城乡一体化” |
| 四、城乡协调发展取得的成绩和存在的不足 |
| 1.城乡协调发展取得的成绩 |
| 2.城乡协调发展存在的不足 |
| 五、结论和启示 |
| 1.结论 |
| 2.城乡协调发展的启示 |
| 第三章 城乡发展不协调的现实考问和理论透析 |
| 一、城乡发展不协调的现实考问 |
| 1.城乡经济发展不协调 |
| 2.城乡居民政治权利不协调 |
| 3.城乡文化发展不协调 |
| 4.城乡社会发展不协调 |
| 5.城乡生态文明不协调 |
| 二、城乡发展不协调的理论透析 |
| 1.城乡产业分工与城乡发展不协调 |
| 2.城乡区际分工与城乡发展不协调 |
| 3.城乡要素分工与城乡发展不协调 |
| 4.城乡制度分工与城乡发展不协调 |
| 第四章 城乡协调发展的国内外实践 |
| 一、国外城乡协调发展实践分析 |
| 1.发达国家城乡协调发展模式 |
| 2.发达国家城乡协调发展的共性总结 |
| 3.发展中国家城乡协调发展概况 |
| 4.国外城乡协调发展实践对我国的启示 |
| 二、国内城乡协调发展的县域实践分析 |
| 1.县域经济的重要性 |
| 2.县域城乡协调发展存在的问题 |
| 3.县域经济的主要经验和启示 |
| 4.县域城乡协调发展的诸城模式 |
| 第五章 城乡协调发展的系统路径 |
| 一、城乡协调发展的目标和原则 |
| 1.城乡协调发展的目标 |
| 2.城乡协调发展的原则 |
| 二、分工视域下城乡协调发展的动力系统 |
| 1.分工深化与专业化发展 |
| 2.合理的城乡产业分工是城乡协调发展根本动力 |
| 3.科学的区际分工是城乡协调发展的客观前提 |
| 4.城乡要素的双向流动是城乡协调发展的主要内容 |
| 三、分工视域下中国城乡协调发展的制度创新 |
| 1.分工深化与组织强化 |
| 2.城乡协调发展制度创新的必要性 |
| 3.城乡协调发展制度创新的主要内容 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 本文前期及读博以来的研究成果 |
| 致谢 |
（6）信仰播撒与权力博弈 ——当代中国马克思主义信仰传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的缘由及意义 |
| 1.2 学术史回顾 |
| 1.3 研究方法与分析思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 分析思路与论文框架 |
| 1.4 要解决的主要问题及创新之处 |
| 1.4.1 要解决的主要问题 |
| 1.4.2 本选题的创新之处 |
| 2 马克思主义信仰的内在权力关系 |
| 2.1 权力的涵义与特征 |
| 2.1.1 权力的一般解读 |
| 2.1.2 权力的福柯式解读 |
| 2.2 信仰的意蕴及其与权力的关系 |
| 2.2.1 信仰的意蕴及其相关概念辨析 |
| 2.2.2 信仰与权力的关系 |
| 2.3 马克思主义信仰的内在权力关系 |
| 2.3.1 马克思主义信仰的内涵与特征 |
| 2.3.2 马克思主义信仰的内在权力关系及其传播功能 |
| 3 主体嬗变与马克思主义信仰传播的人本诉求 |
| 3.1 当代中国信仰主体的嬗变及其诱发权力因素 |
| 3.1.1 信仰主体的涵义与特征 |
| 3.1.2 当代中国信仰主体的嬗变表征 |
| 3.1.3 信仰主体嬗变的诱发权力因素 |
| 3.2 主体嬗变对马克思主义信仰主体与传播的影响 |
| 3.2.1 马克思主义信仰主体释义 |
| 3.2.2 马克思主义信仰主体面临的冲击 |
| 3.2.3 马克思主义信仰传播遭遇的挑战 |
| 3.3 马克思主义信仰传播人本诉求策略的建构 |
| 3.3.1 把握主体信仰选择规律 |
| 3.3.2 增强微观主体"网结效应" |
| 3.3.3 提高微观主体群体"利益整合度" |
| 4 真理、信仰与马克思主义传播的话语权策略 |
| 4.1 话语、真理与信仰 |
| 4.1.1 话语的内涵及特征 |
| 4.1.2 真理的内涵及特征 |
| 4.1.3 话语、真理与信仰的关系 |
| 4.2 话语权博弈对马克思主义的冲击 |
| 4.2.1 当代中国多元话语的表征及其博弈的实质 |
| 4.2.2 真理诠释博弈手段的综合呈现 |
| 4.2.3 马克思主义的现实境遇 |
| 4.3 马克思主义真理性彰显的话语权策略 |
| 4.3.1 营造有利的外部话语权力环境 |
| 4.3.2 建构科学的内部话语权力环境 |
| 5 媒介、权力与马克思主义信仰传播效应整合 |
| 5.1 媒介、权力与信仰 |
| 5.1.1 媒介的内涵 |
| 5.1.2 媒介与权力 |
| 5.1.3 媒介与信仰 |
| 5.2 媒介权力及其对马克思主义信仰传播的影响 |
| 5.2.1 全球媒介竞争实质及其权力效应 |
| 5.2.2 当下中国媒介环境的变迁与表征 |
| 5.2.3 马克思主义信仰传播的悖论境遇 |
| 5.3 马克思主义信仰传播媒介效应整合策略 |
| 5.3.1 转变媒介管理思维方式 |
| 5.3.2 发挥与整合媒介各自优势 |
| 5.3.3 提升微观主体媒介素养 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）文化变迁中的课程与教学 ——南京市城北区义务教育学校的实地研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、缘起:合作研究中的困惑 |
| 二、问题的提出:由实地变迁史而生的现实疑问 |
| 三、研究方法:实地研究法 |
| (一) 实地研究 |
| (二) 研究过程 |
| (三) 研究形式 |
| (四) 研究地点的选择 |
| 四、论文的内容和结构 |
| 五、体例说明 |
| 第一章 研究视域:文化变迁中的课程与教学 |
| 一、概念的解释 |
| (一) 文化 |
| (二) 文化变迁 |
| 二、文化作为课程与教学研究的工具和背景 |
| (一) 文化作为研究的工具 |
| (二) 文化作为研究的背景 |
| 三、文化视域中的课程与教学 |
| (一) 课程与教学的文化依附性 |
| (二) 课程与教学变革的文化之网 |
| 四、视域之外的话:研究者的态度和情感 |
| 第二章 实地素描:乡村土地上长起来的城市教育 |
| 一、实地概况 |
| 二、乡村教育 |
| (一) 陶行知的半个筋斗 |
| (二) 黄质夫与栖霞乡师 |
| 三、中小学校的建立和课程与教学的发展 |
| (一) 城北区中小学校发展的历史概况 |
| (二) 1949年前后的课程与教学 |
| (三) 1950年后的变革 |
| 四、厂办校兴衰:计划经济时代的特殊历史 |
| 五、城市化进程中的学校变迁 |
| (一) 基础教育学校的现代化建设 |
| (二) 大学精神与基础教育 |
| 六、研究者的言说 |
| (一) 城市背后的乡土文化 |
| (二) 乡土文化的基质:承传抑或失落 |
| (三) 乡土教育的精神:带走抑或遗弃 |
| 第三章 实地个案:一所优质学校的变迁 |
| 一、学校概况 |
| (一) 区位与社区环境 |
| (二) 体制与管理 |
| (三) 研究价值 |
| 二、社会定位:优质学校 |
| (一) 升学率高的学校 |
| (二) 酒香不怕巷子深 |
| 三、转并期的阵痛与对策 |
| (一) 艰难的转并期:下坡和低谷 |
| (二) "差生"问题和"磨"的教学:无奈的对策 |
| (三) "快慢班"和"创新班":夹缝中的生存 |
| 四、承续着的传统和变革着的观念 |
| (一) "五认真"和"教学常规":承续着的传统 |
| (二) 课堂教学:观念的变与不变 |
| 第四章 实地个案:一所薄弱学校的变迁 |
| 一、学校概况 |
| (一) 区位与社区环境 |
| (二) 体制与管理 |
| (三) 研究价值 |
| 二、社会定位:薄弱学校 |
| (一) 转并后的教学质量滑坡 |
| (二) 生源的困境 |
| (三) 课程与教学的困境 |
| 三、和谐品牌学校战略:适合社会需要 |
| (一) 政府的教育品牌战略 |
| (二) "聚人气":学校的被迫选择 |
| (三) 政策的支持:小班化教学实验 |
| 四、课程与教学的发展与变革 |
| (一) 探索中的变革:教学开放周 |
| (二) 面对差生:课程与教学的责任 |
| 五、薄弱学校的挣扎:生存的潜规则 |
| (一) 背景的故事:"五严"规定之前之后 |
| (二) 社会上的补习学校和设在教师家中的教室 |
| (三) 违规的"合法" |
| 第五章 课程与教学何为:优质抑或薄弱 |
| 一、优质和薄弱:两所学校的比较 |
| (一) 区位与生源 |
| (二) 教师与教学 |
| (三) 政策与管理 |
| (四) 课程与教学文化 |
| 二、薄弱与优质:课程与教学何为 |
| (一) 薄弱学校辩护:义务教育学校中的弱势群体 |
| (二) 优质学校批判:功能主义的悖论 |
| (三) 优质教育和优质学校的应有之义 |
| 三、价值与功能:义务教育学校的思考 |
| (一) "办家长满意的学校":价值取向质疑 |
| (二) "筛选淘汰":学校功能反思 |
| 第六章 课程与教学何以为:实践者的行动 |
| 一、方法的解释和过渡的思考 |
| (一) 方法的解释 |
| (二) 过渡的思考 |
| 二、学校实践者的亲历 |
| (一) 一位校长和他领导的学校的变革 |
| (二) 一位语文教师和她同伴的变革 |
| (三) 一位劳技教师和劳技课的变革 |
| (四) 一位教研员的课程与教学变革行为 |
| (五) 一位教育理论研究者的课堂遭遇 |
| 三、研究者的言说 |
| (一) 变革的语义分析 |
| (二) 变革的形式和力量 |
| (三) 变革的张力:适度发生 |
| 第七章 课程与教学何以为:均衡与公平 |
| 一、均衡发展:理想与现实 |
| (一) 现状:学校间的分化 |
| (二) 义务教育均衡发展:政府的责任担当 |
| (三) 优质均衡发展:基于现实问题的理论解释 |
| 二、课程与教学公平:基于个体差异的理解 |
| (一) 公平的视角 |
| (二) 基于个体发展的课程与教学公平 |
| 三、扩大的思考:"极化"社会的义务教育 |
| (一) 社会的分层与断裂 |
| (二) 断裂社会中的义务教育行动 |
| 结语 |
| 一、做一名有根的理论研究者 |
| 二、课程与教学的文化改造 |
| 三、依旧的沉重和深远的期待 |
| 附录 |
| 附录1: 访谈对象 |
| 附录2: 访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的主要学术论文及研究成果 |
| 后记 |
（8）理想祖国——后改革30年全记录（论文提纲范文）
| 前言60个春天的故事 |
| 民生展 |
| 上让另一部分人后富起来 |
| 中发展方式里的原动力 |
| 下一位90后省长的为官之本 |
| 民企展 |
| 上对内开放 |
| 中朝阳向晚霞表示的敬意 |
| 下野百合的阳光 |
| 乡村展 |
| 上“一号文件” |
| 下对总理的严厉批评 |
| 教育展 |
| 上希望工程最后的孩子 |
| 下“钱学森之问”和“温家宝内疚” |
| 文化展 |
| 上星辰杂技与太阳马戏 |
| 中《熊猫》与《猫》 |
| 下《温柔白头海雕》与《功夫熊猫》 |
| 医疗展 |
| 上终成正果 |
| 中中国超级细菌的终结 |
| 下谁是最可爱的人 |
| 环境展 |
| 上重整河山在今生 |
| 廉政展 |
| 上终极反腐 |
| 中腐败分子哪儿去了 |
| 下被遗忘的包公 |
| 结束语国家主席获得了诺贝尔和平奖 |
（9）当代中国私营企业主阶层政治参与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 重要概念的界定 |
| 1.3 国内外研究现状评述 |
| 1.4 研究视域、方法与内容 |
| 1.5 研究的意义 |
| 第二章 私营经济的发展与私营企业主阶层的形成 |
| 2.1 当代中国私营企业产生与发展的历史进程 |
| 2.1.1 “私营企业”的基本内涵 |
| 2.1.2 改革开放以来中国私营企业的发展轨迹 |
| 2.1.3 当代中国私营企业的基本状况 |
| 2.1.4 增强对当代中国私营企业的理性认知 |
| 2.2 当代中国私营企业主阶层的总体特征 |
| 2.2.1 马克思主义阶级阶层理论及其发展运用 |
| 2.2.2 当代中国私营企业主阶层形成的判断标准 |
| 2.2.3 当代中国私营企业主阶层的总体特征 |
| 2.3 私营企业主阶层的社会属性与地位 |
| 2.3.1 马克思主义评价阶级阶层的基本方法 |
| 2.3.2 当代中国私营企业主阶层的社会属性 |
| 2.3.3 当代中国私营企业主阶层的基本地位 |
| 第三章 私营企业主阶层政治参与的依据 |
| 3.1 马克思主义政治参与理论及其发展运用 |
| 3.1.1 马克思主义政治参与理论的基本内容 |
| 3.1.2 马克思主义政治参与理论在当代中国的发展 |
| 3.1.3 马克思主义政治参与理论的现实启示 |
| 3.2 私营企业主阶层政治参与的经济前提 |
| 3.2.1 经济基础与政治参与的辩证关系 |
| 3.2.2 私营企业主阶层的财富来源与性质 |
| 3.2.3 私营企业主阶层政治参与的经济根源 |
| 3.3 私营企业主阶层政治参与的客观依据 |
| 3.3.1 私营企业主阶层政治参与的国家制度依据 |
| 3.3.2 私营企业主阶层政治参与的法律政策依据 |
| 3.3.3 私营企业主阶层政治参与的政党理论依据 |
| 3.3.4 私营企业主阶层政治参与的环境设施条件 |
| 3.4 私营企业主阶层政治参与的主观条件 |
| 3.4.1.私营企业主阶层政治参与的意识条件 |
| 3.4.2 私营企业主阶层政治参与的动力源泉 |
| 3.4.3 私营企业主阶层政治参与的能力条件 |
| 3.5 私营企业主阶层政治参与的历史观照 |
| 3.5.1 西方资产阶级政府是“富人俱乐部” |
| 3.5.2 中国历史上存在“商而优则仕”现象 |
| 第四章 私营企业主阶层政治参与的现状 |
| 4.1 私营企业主阶层政治参与的实践进程 |
| 4.1.1 政治冷漠与政治体制之外徘徊阶段 |
| 4.1.2 政治参与意识觉醒与无序、有限参与阶段 |
| 4.1.3 政治参与意识强化与有序、扩大参与阶段 |
| 4.2 私营企业主阶层政治参与的总体特征 |
| 4.2.1 政治参与目的的多重性 |
| 4.2.2 政治参与方式的多样性 |
| 4.2.3 政治参与效果的差别性 |
| 4.3 私营企业主阶层政治参与的重要意义 |
| 4.3.1 丰富和发展了马克思主义的政治参与理论 |
| 4.3.2 积极推进中国特色社会主义事业全面发展 |
| 4.3.3 为私营经济发展不断注入新的动机与活力 |
| 4.4 私营企业主阶层政治参与的问题和不足 |
| 4.4.1 政治参与的立意不高 |
| 4.4.2 政治参与的动力不足 |
| 4.4.3 存在非常态政治参与现象 |
| 4.4.4 存在非法性政治参与现象 |
| 4.5 私营企业主阶层政治参与的发展趋势 |
| 4.5.1 私营企业主阶层政治参与的主体因素变化趋势 |
| 4.5.2 私营企业主阶层政治参与的客观因素变化趋势 |
| 4.5.3 私营企业主阶层政治参与的实践发展趋势 |
| 第五章 私营企业主阶层政治参与的自律规范 |
| 5.1 私营企业主阶层的财富运行规范 |
| 5.1.1 合理控制资本的运行界限 |
| 5.1.2 理性对待资本“原罪”问题 |
| 5.1.3 树立正确的财富道德观 |
| 5.2 私营企业主阶层的社会行为规范 |
| 5.2.1 塑造良好的社会行为规范 |
| 5.2.2 与其他社会阶层和睦相处 |
| 5.2.3 承担必要的社会责任 |
| 5.3 私营企业主阶层政治参与的实践规范 |
| 5.3.1 树立正确的民主观和政治参与观 |
| 5.3.2 遵循依法、有序的政治参与原则 |
| 5.3.3 处理好参政、从政与经商的关系 |
| 第六章 私营企业主阶层政治参与的引导措施 |
| 6.1 马克思主义政治参与引导理论及其发展 |
| 6.1.1 马克思主义政治参与引导理论的基本点 |
| 6.1.2 当代中国引导公民政治参与的实践经验 |
| 6.2 引导私营企业主阶层政治参与的基本原则 |
| 6.2.1 坚持和服从党的统一领导原则 |
| 6.2.2 坚持社会主义政治方向的原则 |
| 6.2.3 坚持循序渐进有序扩大的原则 |
| 6.3 私营企业主阶层政治参与的舆情引导 |
| 6.3.1 理论界要站稳基本的政治立场 |
| 6.3.2 社会公众要回归政治认识理性 |
| 6.3.3 媒体宣传要把握正确舆论导向 |
| 6.3.4 党和政府要加强舆论政策指导 |
| 6.4 私营企业主阶层政治参与的实践引导 |
| 6.4.1 优化私营企业主阶层政治参与的政治环境 |
| 6.4.2 协调私营企业主阶层与其他社会阶层的关系 |
| 6.4.3 拓展私营企业主阶层政治参与的渠道 |
| 6.4.4 加强对私营企业主阶层政治参与的协调指导 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（10）大爱无畏——江苏省信访局长王庆元的故事（论文提纲范文）
| 第一章两难选择 |
| 第二章敢问路在何方 |
| 第三章决不含糊 |
| 第四章您不出征谁出征 |
| 第五章鱼与水 |
| 第六章“的”字不容错置 |
| 第七章弱者如我 |
| 第八章见人见物见精神 |
| 第九章阳光话语 |
四、欣慰 困感 企盼──当前国有企业改革中职工心态调查（论文参考文献）
- [1]职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究[D]. 瞿连贵. 华东师范大学, 2021(11)
- [2]地方党委书记权力运行与制约机制研究[D]. 冯志峰. 中共中央党校, 2018(02)
- [3]习近平全面深化改革思想研究[D]. 孙瑶. 中共中央党校, 2018(02)
- [4]《当代》（1979-2014）的现实主义文学建构与生产机制[D]. 武兆雨. 东北师范大学, 2016(12)
- [5]当代中国城乡协调发展研究 ——以城乡分工的视角[D]. 何玉霞. 曲阜师范大学, 2014(03)
- [6]信仰播撒与权力博弈 ——当代中国马克思主义信仰传播研究[D]. 徐俊. 南京理工大学, 2011(12)
- [7]文化变迁中的课程与教学 ——南京市城北区义务教育学校的实地研究[D]. 吴亮奎. 南京师范大学, 2011(12)
- [8]理想祖国——后改革30年全记录[J]. 贾鲁生. 中国作家, 2011(02)
- [9]当代中国私营企业主阶层政治参与研究[D]. 苗加清. 南京航空航天大学, 2010(01)
- [10]大爱无畏——江苏省信访局长王庆元的故事[J]. 姜良纲. 中国作家, 2010(14)