陕西省汉中市留坝县中学724100
摘要：现代教育要求教师要站在学生角度去考虑教学方法的科学性。为此，教师要及时转变自身的教学观念，根据学生的性格特点和知识掌握能力，灵活调整教学方案。针对初中语文教学，我们要结合学生的实际情况，让学生在语文学习过程中重拾自信。
关键词：初中语文教学差异化
农村初中语文教师面对的班级学生参差不齐，每个学生知识掌握能力和现有水平各不相同，教师既要顾及学生整体需求，又要考虑个体差异。要根据自身实际情况进行探究，寻找教学实际情况与差异性教学模式相融合的科学道路。
一、差异化教学在初中语文教学中的重要性
1.语文学科与其他学科密切联系。
在一定程度上，学生的语文功底影响着学生其他学科成绩的提高效率。语文教师要担当大任，巩固学生的语文知识基础。学生在差异性教学中能够感受到来自教师的尊重，有利于学生的个性发展和健康成长。教师要及早到学生中去了解实际情况，根据学生的个性特点和学习能力，进行科学合理的任务分布，通过学生的作业情况进行及时反思，根据学生成绩和作业情况反馈划定学生层次水平，有助于教师展开差异性教学。对于理论基础不扎实的学生，教师要为他们科学合理地布置一些基础性作业，让学生在进入新作业中寻找语文学习的自信心，打牢语文学习功底。对于中等层次的学生，教师要为他们安排一些难度适中的作业，鼓励学生向高层次努力。对于高层次学生，教师可以安排选错题，让学生根据自身需求和课后时间，通过选择主题深化自身知识。同时，教师还要注重课堂注意力不够集中的学生，利用诙谐幽默的语言和音乐调节课堂气氛，以更好地集中学生的注意力。
2.教师在采用差异性教学模式时，要尊重学生个性化。
教师要注意根据学生的学习能力进行科学的任务安排。语文教师进行差异化教学过程中，要注重语文学科整体连贯性，语文教学活动的策划要体现统一的学科特点。差异化教学方法并不是让课堂变得随意，教师要根据学生现有的知识水平能力，帮助学生掌握课堂内容的重点和难点。差异化教学模式展开的同时，教师要注重积累教学经验，站在经验数据的基础上对该模式进行反思，对于该模式教学过程中的一些漏洞有效提出完善的解决措施。
二、语文差异性教学的思维模式
1.教学目标的制定体现差异性。
教师要紧紧围绕着教材内容和教材目标展开语文教学作业，科学合理地制定教学目标，在一定程度上减轻学生的学习压力。差异化教学包括教学目标的设定，根据学生的语文基础进行目标差异化设置，有利于教学活动严谨有序地进行。这样不仅能够提高学生个体的学科素养，更能提高整个班级的整体水平。教师要注重学生平时的学习成绩，根据作业反馈情况，对学生进行科学合理的层次划分。划分标准要灵活多变，根据学生进步情况，让学生在循序渐进中提高自身的学习目标，提高自身的学习能力。
2.教学提问难度体现差异性。
课堂教学提问，有利于学生在短小精悍的问题中抓住课堂内容的重点和难点，同时也有利于提高学生的课堂参与度，让学生在问题的压力之下投身于课堂教学。教师要根据学生的问题回答情况，大致了解学生的学习进度，根据学生问题回答情况灵活调整自身教学进度，并以学生理解问题的能力为原则，在问题难度设置过程中，要全面考虑到三个层次学生的学习需求，让学生在课堂上获取学习自信心，提高自身学习能力。课堂问题要体现课堂主题，并贯穿于课堂教学之中，这样有利于让语文课堂充满活力，在一定程度上激发了学生的学习积极性和主动性，以达到学生共同进步的目的。
3.作业巩固训练体现差异性。
教师要注重学生课堂表现，为学生布置科学合理的作业，以便学生加强和巩固课堂知识，以此来获取自身知识所需。课堂作业差异，一定程度上体现了教师的人文关怀。对于语文方面需要得到突破的个别学生，教师要科学设置作业难度，搭配作业题型，深化学生对学科的认知，在一定程度上保证学生的学习效率和学习质量。
总之，差异化教学模式有利于提高学生学习的主动性和学习成绩，在一定程度上也有利于提高教师教学的信心，使教师教得轻松，让学生学得扎实。