导读:本文包含了比较句式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:句式,词汇,比较级,结构,官话,句法,语义。
比较句式论文文献综述
倪淑珺[1]（2019）在《现代汉语“哪怕/即使A,也B”句式比较分析》一文中研究指出"哪怕A,也B"与"即使A,也B"句式都是典型的让步转折句式,但两者在句式特征、A和B的语义关系以及句式的话语功能方面都存在一定差异。在句式特征上,它们的成分A有不同的句法属性,后分句中的关系词"也"在某些情况下可替换为其他词语;在语义关系上,A、B两个分句间的语义关系分为叁类,在不同句式中呈现不同的使用情况;在话语功能上,不同的语义关系导致了不同的功能。(本文来源于《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年02期）
耿直[2]（2019）在《从“词汇—构式”视角看汉语比较句式的界定》一文中研究指出传统语法研究以句为本位,对词汇和语篇层面关注不够,这使得汉语比较句式的界定也面临着"形式—语义"匹配的困境。"词汇—构式"理论的新发展则为比较句式的界定问题提供了新的视角。整体而言,比较句式可分为词汇型、句法型和语篇型叁类,词汇型比较句式是基础句式,句法型比较句式是内部派生句式,而语篇型比较句式是外部派生句式。不同的比较句式均是比较语义逐层向句法结构投射的结果,其投射过程又受到语用表达需要的驱动以及不同认知视角凸显的影响。可以说,"词汇—构式"视角不仅可以更全面地界定和分析汉语的比较句式,也为研究汉语多个层面互动关系提供了新的思路。(本文来源于《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年01期）
戴婷婷[3]（2018）在《从nothing的语义特征看比较句式的信息结构》一文中研究指出该文从包含nothing的两个比较结构的异同入手,讨论了nothing一词的语义和句法特征,同时分析了比较句式的信息结构。研究揭示了两种类型的比较句在深层结构上是不同的,此外,研究还运用语言的信息结构理论对比较句式的信息传递特征进行了分析。(本文来源于《海外英语》期刊2018年16期）
王显迪[4]（2018）在《致使义兼语式与英语SVOC句式的比较研究》一文中研究指出含有致使义的汉语兼语式和英语SVOC句式具有共同的认知基础,且在句法和语义上具有相似性,这为英汉之间类似的句式进行比较研究提供了可能性。目前,兼语式被认为是汉语独有的语言现象,虽然英语的SVOC句式也表达了同样的语义,但限于英语句法结构的规范,二者仍然存在形式上不能完全对应的区别。本文旨在从认知基础、句法基础、语义基础叁方面对英汉两种句式进行比较研究,并结合语义说明兼语动词和论元的关系,运用题元理论和论元结构解释汉语兼语式和英语SVOC句式在题元关系上的对应性。(本文来源于《现代语文》期刊2018年08期）
邓晓正[5]（2017）在《韩汉语言思维模式比较以及在教学上的应用——以语言形态和句式结构为中心》一文中研究指出韩汉两种语言属于两个不同的语系,具有不同的特征,其中语言形态和句式结构的差异性较为突出,也最能反映两种语言的思维模式的不同。对于母语为汉语的韩语学习者而言,掌握两种语言的思维模式的差异,对其理解、翻译都有关键的作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年52期）
段姝[6]（2017）在《让步义句式“即使/哪怕/就是A也B”的比较研究》一文中研究指出本文以让步义句式“即使/哪怕/就是A也B”为研究对象,在借鉴前人研究成果的基础上,运用描写和解释相结合和比较分析相结合的研究方法,以邢福义先生的“小叁角”理论为研究视角,对叁者进行了考察和比较。第一章为绪论,介绍了本文的研究目的和范围,归纳总结了“即使/哪怕/就是A也B”的研究现状,交代了本文的理论基础和研究方法、语料来源。第二章从语表形式方面对叁者进行了考察和比较。后接成分上,“即使”后面不能直接加体词性成分,“哪怕/就是”后面可以直接加体词性成分;“即使/哪怕”后面可以是“是”字句,“就是”后面不能是“是”字句;特殊语法功能上,“哪怕”有“V哪怕A也B”这一特殊用法,“即使”和“就是”没有。第叁章从语里内容方面对叁者进行了考察和比较,指出叁者分句间的关系可以是逆向制约、顺向制约和非制约关系。当A和B是逆向制约关系时又可分为四类:A为直接原因、语义递进、特例和极端值。“哪怕A也B”倾向于表示在某种极端情况下结果不变;当A和B是顺向制约关系时,“即使/就是A也B”只表示目的义,“哪怕A也B”能表示目的义、条件结果义、建议结果义、假设结果义和致使义;当A和B是非制约关系时,叁者可以表示选择关系和并列关系,在主语、表达形式等方面存在细微差异。第四章从语用价值方面对叁者进行了考察和比较。篇章语义上,“哪怕A也B”和前项P的关系不能是重复前指类、对立补充类和语义递进类,“即使/就是A也B”和P的关系除这叁类外,还有假设推论类、条件结果类、程度补充类和陈述解说类。焦点和重音上,叁者的焦点都是对比焦点,AB是逆向制约关系:当A是直接原因/语义递进时,B项是焦点重音;A是特例/极端值,A项是焦点重音;AB是顺向制约关系:“即使/就是A也B”的焦点重音是A项;AB是非制约关系:“即使/就是A也B”的焦点重音是B项,“哪怕A也B”AB是选择关系,B项是焦点重音;AB是并列关系,A项是焦点重音。第五章为结语,归纳总结本文内容,并指出本文的创新和不足之处。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2017-05-01）
孙秀丽,李雪钰[7]（2017）在《古汉语与现代英语句式的共性比较》一文中研究指出古汉语和现代英语虽然隶属于不同的语系,但它们在某些句式上有相似之处。本文主要从被动结构、倒装结构及古汉语中的判断句和英语中SVC结构叁个方面对古汉语和现代英语中的相似之处进行比较和分析。对英语和古汉语句式之间的共性比较,不仅可以加强对英语和古汉语的认识和理解,而且这种认识反过来可以作用于教学、翻译及文化等其他方面。(本文来源于《文教资料》期刊2017年11期）
陈静[8]（2017）在《认知构式语法视域下英汉重复比较句式的对比研究》一文中研究指出近几年来,认知语言学研究成为国际语言学研究领域的热点,作为认知语言学的一个重要分支,构式语法的研究更是引起语言学家的关注,并取得很大的发展。其先驱提出,构式是已习得的形式和意义的配对,语法则是由构式组成的。有一群成熟和不断发展的国际社会学者,一直在追求构式语法和框架语义语言分析方法,其历史根源在伯克利,特别是在查尔斯·费尔莫尔的工作中。本文的目的是提供一个信息资源,跟踪构式研究的新发展,并促进对构式研究方法感兴趣的语言学家之间的讨论与协作。重复比较构式是一个重要的语义概念,在人类语言中普遍存在。由“比较级加比较级”和汉语的“越来越”构式为典型的重复比较结构引起语言学家的关注,但从构式角度而言“构式无同义”。那么英汉这两种构式究竟有何异同呢?本文在构式语法的理论框架下,通过对英语语料库中“比较级加比较级”以及汉语语料库中汉语“越来越”两个典型的重复比较结构的研究,寻找英汉两种结构的共性与差异,以期为二语教学和翻译研究带来一定的启示。本文试图解决以下两个问题:第一,构式语法理论框架下,英语“比较级加比较级”和汉语“越来越”构式的意义和用法有何异同?第二,英汉重复比较构式前后的语义搭配以及词性选择是怎样的?通过本文分析,主要得出以下结论:英语“比较级加比较级”和汉语的“越来越”有许多相同之处,但也有不同。英语的比较级加比较级表达方式更加多样化。给英语教学的启示便是,在教学过程当中,教学应该灵活多样,给予学生足够多的语言知识,使其能自如运用。(本文来源于《中北大学》期刊2017-04-05）
刘若岚[9]（2017）在《比较级句式难点剖析》一文中研究指出一、考查"as...as..."结构例1(2016年张家界卷)No mountain in the world is as as Qomolangma.A.high B.higher C.highest例2(2016年青岛卷)The talent show is the game show.I like both.A.as boring as B.not so bored as C.as interesting as D.not so interested as(本文来源于《初中生》期刊2017年Z3期）
肖瑶[10]（2017）在《成都话的比较句式研究》一文中研究指出成都话是西南官话最具代表性的分支之一。本文将成都话中的比较句式分为平比句、差比句、极比句叁类,从语法、语义、语用叁个层面逐一展开探讨,旨在充实成都话的语法研究,深化西南官话的语法研究,完善汉语方言的语法研究。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2017年01期）
比较句式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统语法研究以句为本位,对词汇和语篇层面关注不够,这使得汉语比较句式的界定也面临着"形式—语义"匹配的困境。"词汇—构式"理论的新发展则为比较句式的界定问题提供了新的视角。整体而言,比较句式可分为词汇型、句法型和语篇型叁类,词汇型比较句式是基础句式,句法型比较句式是内部派生句式,而语篇型比较句式是外部派生句式。不同的比较句式均是比较语义逐层向句法结构投射的结果,其投射过程又受到语用表达需要的驱动以及不同认知视角凸显的影响。可以说,"词汇—构式"视角不仅可以更全面地界定和分析汉语的比较句式,也为研究汉语多个层面互动关系提供了新的思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
比较句式论文参考文献
[1].倪淑珺.现代汉语“哪怕/即使A,也B”句式比较分析[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2019
[2].耿直.从“词汇—构式”视角看汉语比较句式的界定[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].戴婷婷.从nothing的语义特征看比较句式的信息结构[J].海外英语.2018
[4].王显迪.致使义兼语式与英语SVOC句式的比较研究[J].现代语文.2018
[5].邓晓正.韩汉语言思维模式比较以及在教学上的应用——以语言形态和句式结构为中心[J].教育教学论坛.2017
[6].段姝.让步义句式“即使/哪怕/就是A也B”的比较研究[D].上海外国语大学.2017
[7].孙秀丽,李雪钰.古汉语与现代英语句式的共性比较[J].文教资料.2017
[8].陈静.认知构式语法视域下英汉重复比较句式的对比研究[D].中北大学.2017
[9].刘若岚.比较级句式难点剖析[J].初中生.2017
[10].肖瑶.成都话的比较句式研究[J].重庆电子工程职业学院学报.2017
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